【林海亮 李 雪】《德育叙事的兴起及存在的问题》发表于《教育学术月刊》2012年第5期

　　德育叙事中的叙事， 就是最广范围意义上的 “故事”。 德育叙事在我国德育研究者的研究领域里，经历了

　　一个从故事法到德育叙事方法， 再到德育叙事模式的演变过程。在这个过程里，每一个研究者都显示了他们的智慧， 并且在促成它的模式化过程中发挥了他们的重要作用，体现了研究者的集体力量。

　　一、德育叙事的兴起

　　最近 30 年， 我国德育研究者在德育方法革新方面的努力从未间断。但是德育方法依然未能成功摆脱“老办法不灵，硬办法不行，新办法不明”的困境。 同时，这也被研究者认为是导致德育低效的主要原因之一。“德育内容再正确，方法不对，也是无效的。 ”[德育的方法因为“强制主义”、“灌输性特征”、“脱离生活”、“成人化”、“孤立化”，忽视青少年的心理特征和主体性、 单一化和僵化等而受到强烈的批判，研究者无一例外地要求“改变德育方法，更新德育手段”。