单亲家庭学生心理亟待关注

最近我校开展的一次对2000—2001学年度学生情况的调查结果显示，在近3800名学生中，单亲学生有386名，占学生总数的12.8％，有的班级竟高达22.1％。进一步的调查表明，我校违规违纪的学生大都生活在单亲家庭中。

应该说，部分单亲家庭学生由于内、外部的原因，能够克服心理上的障碍，表现还是不错的，约占8％左右，但相当部分的单亲家庭学生，都不同程度地表现出心理障碍或不良行为。

我校开展的关于单亲家庭与完整家庭学生对比调查的结果表明：单亲家庭与完整家庭的子女，在“对家庭生活的感受”、“学习的目的、态度、理想”、“对社会、学校、家庭的责任”、“喜欢交往的朋友”、“心目中有无喜欢交往的异性”等方面有明显的差异。比如

在“对家庭生活的感受”的调查显示，认为家庭生活感受良好的学生，完整家庭的子女占92％，而单亲子女仅为8％；

对“学习的目的、态度、理想”的调查显示，认为自己有明确的学习目的、良好的学习态度和崇高的理想的学生，完整家庭子女占89％，单亲子女只有11％；

在“心中有无喜欢交往的异性”的调查显示，“有一个喜欢交往的异性”的学生，完整家庭子女占18％，而单亲家庭子女则为33％。

以上数据表明，父母离异给子女带来的后果是严重的。我们必须对单亲家庭学生的教育问题予以高度重视，忽视对他们的教育，听之任之，任其发展，无论现在或将来都会对社会产生负面影响。

通过我校《单亲家庭学生的教育和引导》科研小组的调查、分析、研究，单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类：

一、忧郁类。多数单亲家庭学生和与重组家庭成员，无法沟通的学生属于这一类型。由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，整天生活在一个孤独的“城堡”里，学习成绩往往中等偏下。

二、散漫类。处于教育差或无监管能力家庭的单亲家庭学生表现这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。

三、多疑类。为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。

四、霸道类。由于祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易形成这一类型。因为缺少管教，从小养成骄横的习气，事事以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。

针对上述情形，我们对单亲家庭学生的教育，采取以下一些措施：

第一，建立单亲家庭学生档案

从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个单亲家庭学生分配到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，密切掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。

第二，用爱心抚慰创伤

要选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和具有人格魅力的教师担任班主任，特别要将其中最优秀的教师派到单亲学生较多的班去作班主任。这样的教师，最能发挥“教师的两个重要人格特征：一是教师的热情和同情心，二是教师的富于激励和想象的倾向性”。只有这样，才会取得良好的教育效果。

第三，用友情弥补亲情

单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系，对他们来说非常重要。在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。这样，单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中，又特别幸运。

第四，创造活动环境，用鼓励消除自卑

单亲家庭学生的思想负担重，不愿意老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。班主任应帮助他们对此有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，要创造活动的环境，积极鼓励他们参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前，做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。

第五，用积极的心态面对生活

单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，往往会采用消极被动的方式去打发时光，如玩游戏机，泡网吧，看武侠小说等，忘记自己的作业，甚至逃学。班主任要对他们进行人生观和生活目的教育，提高他们对理想、前途的认识，并且一事一教育一引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。还可以安排一些与之兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。

第六，形成学校、家庭、社会教育网络

教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，把单亲家庭学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育落到实处，并取得成效。

第七，辅以严格要求

对单亲家庭学生，一定要奉献爱心。在做耐心细致工作的同时，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就。要开设讲座或开展一些相关的活动，对他们进行纪律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。出现违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，才有可能取得满意的效果。

光明日报 2002年5月16日