亲爱的老师：因为有你我爱上了学习
亲爱的老师：因为有你我爱上了学习
亲爱的老师：因为有你我爱上了学习
“老师您好！我真切感受到：一个优秀的好老师，不是社会对你的评价，也不是家长对你的评价，而最重要的是自己教过的学生随时在不经意间谈到自己的成长时，以这个老师是他的老师而感到骄傲，感到由衷的自豪！”第27个教师节，四川省双流县棠 中外语学校教师收到家长这样的信息。
这不是对一位老师的描写，而是对一个群体的写照。 昨日，记者走进这所学校听听那些教师代表的故事，领悟学生和家长们对教师的敬意。
“文哥”让我们爱上历史
高中教师代表：兰元文教育理念：以学生为本，关注学生全面发展；尊重个性差异，培养创造性人才人生座右铭：以爱己之心爱人，以责人之心责己
兰元文老师从事高中历史教学近27年。他在每一堂课前都下足了功夫、备足了课，“每次花3到4个小时阅读课本及课外相关知识来备课，让上课时能信手拈来”。
讲故事教历史
很多学生都觉得历史枯燥，可在兰老师课上，这种现象几乎不存在。大家兴致勃勃探讨历史，踊跃举手回答问题。兰老师把枯燥的知识用通俗化语言表达出来，像平时摆龙门阵一样。“易中天的《品三国》、于丹的《庄子》栏目，几乎每期我都不落下，课堂上就学习他们风格，只有拉近与学生的距离，才可能激发他们的积极性”。学以致用、以身作则，兰元文带的2011级历史成绩一直居全双流县前三名。
兰元文从大学到现在都在练习王羲之的书法。“书法是我们的国粹，多学习、继承、发扬一下是很有必要的”。“同学们，你们看这个‘草’字像不像王羲之的写法？”“像，太像了！”“这哪是王羲之的字，分明是兰羲之的字！”历史课上，经常听到兰元文与学生这样对话，因为喜欢王羲之的字，他也被学生称为“兰羲之”。
兰元文告诉学生：“学习，不能只为考试，要从各方面武装自己。”他喜欢阅读人生、人文类的
书籍，最喜欢余华的《活着》，“在人的一生要经历各种曲折、磨难，活着不仅仅是为自己，还为了家庭、身边的朋友等等。在他看来，活着从来不是一个人的事情，活着意味着责任与坚强。
赏识学生的“文哥”
记者采访兰元文时，恰好看到去年刚考入清华大学的罗婷婷发给老师的邮件：文哥，谢谢你，是你的包容、对我们的因材施教，才培养了我们对历史的浓厚兴趣。我的专业虽然不是历史，但我一定会将自己这个兴趣坚持下去。
兰老师介绍，这名同学各方面都非常优秀，尤其喜欢历史，不满足课堂上学的知识，他就指导她课前做好预习，不懂的标注出来，如果上课都弄懂了，就按照自己的兴趣安排阅读一些课外的历史书籍，“不必所有的学生都按照老师的进度，有能力的可以走在前面”。
被称为“文哥”的兰老师赞赏学生们付出的努力、表现的善良、取得的点滴进步，“无论成绩优秀，还是学习上暂有困难，只要他们有一点进步，我都会发自内心地感到高兴”。学生口中交相赞誉的“文哥”说，“每一个孩子都如同我的骨肉，看到亲人的进步当然会很开心了。”
育人和科研两手都要抓
“我家的孩子来成都读书前，基础不是很好，班主任把他当自己的孩子一样耐心辅导，让他找到学习的乐趣。现在孩子每次打电话都会叮嘱我和他爸要好好照顾自己，别太累。向老师，你不知道第一次听见他这样说，我都高兴得哭了，谢谢您！”这是家长给初中英语教师向英写的感谢信。
昨日，记者走进棠外采访了这位承担了国家级课题《语感阅读教学》研究工作的省级骨干教师、优秀班主任。
学生口中的“向妈妈”
“她是老师，更是妈妈”，“我以前成绩不好，在原来的学校，老师同学都看不起我，向妈妈不但不排斥我，还帮助我，我真诚的想说谢谢您”……采访中，学生们争先恐后爆料向妈妈的各种好。
向老师之前带的班有一位偏远地区孩子，由于家长忙于工作，从小管得少，孩子养成了一些不良习惯。面对这样的学困生，向老师没有放弃或者只是简单的批评教育。相反，她时刻关注学生的动态，与其展开“攻心战”。“针对这个孩子的特点，我先尝试‘冷处理’——批评次数减少，严厉程度降低，但目光和情感里依然传递着对他的信任和期待。经过一段时间的努力，他虽然学习成绩还没赶上来，但行为习惯已经有了较大改变。”
有一次，这个学生犯错引起学生家长一怒之下扬言“武力解决”，她冲在前面保护学生。一番付出换来了孩子的诚挚歉意：“向老师，给您添麻烦了，谢谢。”如今，那名学生对老师很懂礼貌，课堂上一改以前毛病，积极配合、
认真听课，成绩由进校时年级1000名进步到600多名，两次获得年级“进步奖”。
徒弟口中的“教科研能手”
很多人觉得作为老师，教好课就不错了，搞科研还太遥远。向英却不这样认为：现在学校大力提倡创新、科研，我们作为一线教师，有那么多活生生的案例，这么好的资源怎么能浪费呢？
确定了教学、科研“两手都要抓、两手都要用”的思想后，每天上完课她就扑在科研上“探索科研方法、研究其他学校甚至国外的英语教学”。1998年她发表了第一篇论文《激发兴趣突出交际——浅谈初一英语对话教学》，以后又陆续承担起英语科研团队、棠外“3+1”课堂教学模式的探索和研究、国家级课题《语感阅读教学》研究工作、成都市骨干教师培训等相关重任……
“我这个师傅可好了，不仅用心指点我，还以身作则和其他师傅一起充分发挥‘传、帮、带’，缩短了我们新教师的成长、探索周期，她还教育我们，自己不以身作则搞科研，又如何培养学生的创新思维和习惯呢？”提起自己的师傅，一名徒弟赞不绝口。
就是在自我的严格要求下，向英在2009-2010年度的“成都市初中英语集体备课展评活动”中荣获市级二等奖，并于2009年在北京外国语大学基础教育课题组的带领下，参加了“英语语感阅读”课题实验研究，受到师生一致好评。向英挂在嘴边的一句话就是，“不论什么，先尝试一下再说。”
耕耘与辛劳同在感动与幸福永存
“我有一个平凡而伟大的愿望，就是长大后回宜宾办一所像棠外一样的学校。让所有宜宾孩子在家门口就能上好学校。”这是一个宜宾孩子在棠外入学一个月后在家长会上的深情告白，他噙着泪水讲述在棠外一个月的学习和生活——到棠外是第一次离开父母独自生活，孤独和伤感不请自来，沉浸在思念之中。
“我在棠外不孤独”
“第一天晚上我还忍不住以泪洗面，但出人意料的是，第二天李老师仿佛洞穿了整个过程，她拉着我的手，和我聊了一个小时之久，让我明白了男人志在四方，不要为短暂的分离而哭泣。李老师还经常带我回她家，给我家的温馨，让我全心全意扑在学习上。和以前比起来，我学习兴趣更浓了、效率高更了、成绩也大幅提高……一个月的时间证明我对棠外的选择是正确的，在这里我感受到李老师慈母般的关爱，如沐春风的教育，棠外是我的另一个家，李老师就是我的妈妈。
这个是首次远离父母到外地读书的孩子心中的故事，心中流露出的真情让人动容。据了解，由于李老师的贴心，班上的孩子都亲切地称她“妈妈”。一到中秋、端午等节假日，这些外地的孩子都不会孤单，因为李妈妈老早就邀请他们去家中做客，学生说：“妈妈不仅人好，厨艺也很棒呢。”
遵循着教育理想前行
2007年来到棠外的李春花，格外
注重教育的过程，让学生在体验中获得知识、能力，收获成长、感动。
“我数学好，同桌英语好，我们俩互相帮助，班上还成立了各种帮扶小组呢，大家在一起更像相亲相爱的一家人”、“我们班可以说是棠外最团结的班，因为李老师平时就是以身作则要求我们的”、“学校每次举行活动，李老师都尽心尽力组织我们进行刻苦训练，并反复纠正不足，对每个小演员的服装、发型以及动作都要进行指导，还做幕后、台前、音响、灯光、摄影、摄像等工作呢。”
据了解，小到日常生活的小事，大到班级建设，李春花老师注重以集体活动来增强班级凝聚力，用团队的力量来教育个体，形成“一帮一”、“一帮多”、“多帮一”的教育模式，充分发挥学生的主观能动性和潜能，从而建立了一个个积极向上、奋发进取的班集体。不仅让孩子们收获了成功的喜悦，还锻炼了他们各方面的能力。
在棠外5年的时间里执教了3个毕业班并担任班主任的李春花，所任教班级教学成绩优异，连续4年获双流县教育教学优秀奖，个人获双流县“先进教育工作者”称号；所带的2012届1班获双流县“优秀班集体”称号。
5个春秋，李春花经历了“昨夜西风凋碧树，望尽天涯路”的忧思与愁苦，付出了“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的努力与求索，收获了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜和兴奋。未来的春秋，她将继续循着自己的教育理想前行……
