2011年11月22—25日，由中国教育学会主办的“中国教育学会科学教育分会第2届学术年会暨第6届科学教育学科与专业建设研讨会”在杭州师范大学召开。参加会议的有前教育部副部长、现科学教育分会理事长韦钰院士，以及全国各地的师范院校科学教育专业负责人以及国内外从事科学教育发展的知名人士。棠外学监徐文基教授作为全国科学教育学会理事应邀参加此次学术交流会，棠外附小老师吕翠萍前往学习。

思想在学术交流中提高，能力在课堂实施中成长——棠外教师参加全国科学教育学术年会

　　本次会上，韦钰理事长对学会今年和今后工作做了十分重要的部署，同时还做了《从神经教育学的观点看科学教育的发展》的学术报告。韦钰理事长在报告中对过去十年开展“做中学”研究的总结，指出“过分强调对陈述性知识的记忆，会使孩子长期处于有压力的状态，这是对孩子创造力的最大伤害。”她说：科学研究认为，“5—12岁的孩子应当接受连续的科学教育”。韦钰院士指出：“现在我们的孩子从小学到高中，已经被应试教育压成了一个模子，只有极少数漏网之鱼才会创新。”她说：“神经教育学研究表明，要尊重孩子的脑部发展规律，抓住关键时期，探究式教学则是培养创新人才的重要途径。” 从世界上科学教育发展过程来看，探究式教学是教育的必然趋势。她还指出：“重复的示范性实验禁锢了学生的思维；而把课堂全部交给学生，任由学生自己去探究，结果课堂乱成一锅粥……显然，这都是对探究式教学的误读。一切教育改革的关键是教师。教育改革很复杂，但要最终落实在课堂上，学生学什么，教育怎样教，学生能否从改革中受益，才是衡量教育改革成功的核心问题。” 最后，韦理事长语重声长的说：“教育是提供学生离开学校后不会忘记的素质”。韦院士的报告为我们棠外下一步科学教育改革指明了方向，也为我们进行教学方法的改革明确了目标。

思想在学术交流中提高，能力在课堂实施中成长——棠外教师参加全国科学教育学术年会

　　会议上，浙江省教育厅基教处副处长方红峰也对浙江近20年的综合科学课程的实践做了详细的汇报。随后，各个大学的科学教育专家们对科学教育做了大量的学术报告，如：上海师大吴俊明教授的《科学教育的理想和问题》；首都师大丁邦平教授的《走向独立建制的科学教育学》；台湾高雄师大洪振方教授的《元认识与和元认知思考策略研究》；川师大彭蜀晋教授的《美国科学教师评鉴的新标准与新理念》等等。通过这些报告，让我们了解了世界发达国家科学教育的发展和标准，对科学教育的走向有了很清楚的认识，对我们现行的科学教育充满的希望……

思想在学术交流中提高，能力在课堂实施中成长——棠外教师参加全国科学教育学术年会

　　在三天的会议中，棠外教师还观摩了杭州文海教育集团下文海中学一节初一科学老师的现场教学，课后聆听了上海师范大学吴俊明教授（博士生导师，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事）对该堂课进行了精彩的点评。让我们感受到了浙江课堂教学改革的领先状态，体验了课堂教学中如何组织学生进行探究性学习，认识到科学课程教学的严密性和实践性，很有启发！

　　通过本次外出学习，让我们打开了眼见，进一步认识到学科教学对构建学生学科素养和培养科学素质所具有的重要性，意识到改革课堂的教学方式对学生的一生成长具有十分深远的意义和价值。特别是深切的认识到科学课程的改革和实施，对九年制义务教育阶段的学生的终身发展具有十分重要的作用。我们将把本次会议的精神贯彻在附小的科学教育之中，创出特色鲜明的棠外科学教育，使之成为川内领军的小学特色教育！

　　（图/吕翠萍 审/付全中）