3月14日，棠外高、初中部“3+1”教改赛课及研讨活动启动仪式及培训会在附小会议室召开，参加会议的有学校学监徐文基教授，高、初中研培处、教务处行政，高初中语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物九个学科的教研组长、备课组长。

棠外高、初中部举行“3+1”教改赛课及研讨活动启动仪式及培训会

棠外高、初中部举行“3+1”教改赛课及研讨活动启动仪式及培训会

　　会议由周永孝主任主持，他讲到了本次活动开展的目的是为了加强我校教师对“3+1”教改活动的深入理解，推进本校教学教研师培工作。3月15日至20日将先分学部和学科进行比赛选拔，4月28日献课，邀请省市专家点评。本次活动时间紧、人数多、任务重，但规范性强，要求标准必须统一，因此特召开本次会议对高初中教研组长、备课组长进行量表使用培训。

棠外高、初中部举行“3+1”教改赛课及研讨活动启动仪式及培训会

　　本次培训会由学校学监徐文基教授主讲，他针对“3+1”课堂教学四要素观察量表和“3+1”课堂教学师生维度观察量表进行了详细解读。这两个量表是在徐教授的带领下，高初中研培处、教务处领导经过三次激烈讨论和反复研究最后确定的。在对量表的解读中徐教授重点讲解了“自主学习”这一环节。“自主学习”是“3+1”课改的重要环节，也是最核心的要素。根据学科的不同可以设计不同形式的自主学习活动，或阅读或设疑或实物图像或实验等，是在教师指导下的有目标指向的自主学习。徐教授还解读了“3+1”中“拓展迁移”这一环节之所以没有命名为“拓展延伸”，是因为“延伸”主要是知识体系的延伸，而“迁移”则是用知识来解决生活的问题，强调了应用。“3+1”是灵动的、变化的、是可以组合的，但无论怎么组合，“自主学习”都应该是任何组合形式的第一个环节。最后，徐教授还强调本次赛课活动的评分采取“先模糊，后准确”的原则，前期根据等级评定，再由备课组长组织分数的统计。整个量表的设计充分体现了科学性和人文性。

棠外高、初中部举行“3+1”教改赛课及研讨活动启动仪式及培训会

　　接下来王大钊主任强调了各学科教研组长、备课组长要认真组织老师们学习这两个量表，对参赛的教师要对号入座，学习的过程也是师培的过程；不参赛的教师将担任评委，也必须认真学习量表，在评判的过程中做到科学、公正。

　　最后，周永孝主任强调初赛后各教研组将结果上报，通过审核后确定5月10日在我校举办的“全国中小学有效教学研讨暨重庆成都名校高效课堂现场观摩活动”的献课教师人选。

　　希望通过本次活动，全体教师能对“3+1”四要素有正确而深刻的认识，使教学研究真正为教学服务，不断提高课堂效益。

　　（图/邬喜进 审/付全中）