辩论，是展示个性与风采的舞台；辩论，激活人的思维，调动人的探索精神，让人学会用多种视角去看待问题，不仅磨练人的意志，更能发现语言的魅力。
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
为了活跃校园文化气氛，发掘和培养我们身边辩论人才，增进各班之间的联系和交流，棠外校团委、高2011级年级组、团总支共同统筹安排，于2012年11月4日晚，举行了棠外《阅读人生》系列活动之棠外“智譞杯”辩论赛高2011级比赛。比赛涉及到高二1～12班，15、16班共14个班级，每班成立一个辩论队，两两对阵，分别在一阶、二阶等7个场地同时进行。本次比赛邀请了强大的评委团：工群部主任张莉老师，高中政教处范永志主任、郭伟副主任，高中研培处周永孝主任、周晓芬副主任，高中教务处黄德全副主任，高2011级年级组组长谭继荣老师及年级组学科老师。评委们深入各场比赛中，与同学们一起享受辩论的乐趣。
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
通过赛前一星期的抽签，14个辩论队确定了辩论赛对阵和辩题情况。第一辩题：挫折有利于成才/不利于成才，第一场：3班 VS 2班，第二场：4班 VS 5班。第二辩题：去向哪里比与谁同行/与谁同行比去向哪里更重要，第三场：9班 VS 6班，第四场：8班 VS 7班。第三辩题：通俗文学比文学名著/文学名著比通俗文学影响大，第五场：10班VS 1班，第六场：12班 VS 11班。第四辩题：超越自己比超越别人/超越别人比超越自己更难，第七场：15班VS 16班。
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
每个班级都非常重视本次比赛，按照赛前要求，各班为自己的班级辩论队命名并针对本次辩论赛提出各自口号，比如9班“千辩万化”队，15班“辩得隆冬强”队，6班根据辩题命名为“同行者”队，1班根据辩手名字叫做“宸管大队”，7班称自己“总是队”总是对的，10班更是引领时尚，他们的口号是“元芳，你怎么辩？”。于此同时，班委自行组织班级同学利用课余时间选拔队员，收集素材，请班主任集中培训，请语文老师润色语言，其中，1、2、5、10、11、12、15、16班都开展了内部的淘汰赛，班级的模拟赛等，12班还邀请同辩题不同赛的10班开展正赛前的“热身赛”。很多班级还利用各种渠道打听对阵方准备情况，力求做到知己知彼，尽善尽美。
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
比赛采用新加坡模式，在主席介绍嘉宾评委及双方辩手之后，比赛正式开始。或诗歌开场，或名言警句，或引经据典，或事实论据，正反方辩手依次陈词，主张我方观点，驳辩对方言论。最为精彩的自由辩论阶段，双方交替发言，你来我往，针锋相对，不时出现在场上的奇巧辩才和两队之间的思维火花，引得评委同学阵阵掌声。辩论赛的收官是由反四、正四两位同学总结陈词，或慷慨激昂，或细腻婉转，都将整场辩论推向高潮。评委合议阶段，赛场下的同学们也跃跃欲试，与双方辩手继续唇枪舌战，辩论的热烈气氛从场上蔓延到场下。
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
各场点评老师分别就辩论赛礼仪，辩论技巧，资料整理和选手发挥等方面进行了分析。老师们纷纷指出辩论赛的开展可以锻炼同学的应变水平，培养逻辑思维能力，增强班级的凝聚力，有大部分辩手做得非常好，而有的辩手正好体现了这方面的不足，通过辩论赛就能寻找差距。许多辩论队利用各种渠道整理资源，补充资料，赛场上旁征博引，思维跳跃，引人入胜，但也有些辩手知识储备不足，，语言表达稍弱，希望在今后学习中多加锻炼。
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
面对着精彩纷呈的比赛和评委老师的殷切希冀，同学们纷纷表示此次辩论赛就像是为自己打开了另一扇门，如果没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语；如果没有如泉思涌，就不可能口若悬河。参与一场辩论赛，思维的深刻性，敏捷性和论证性都得到了很大提高。也有同学说，自己从最开始的语无伦次，前后矛盾，哑口无言，到后来自信地站在辩手席上口若悬河，坦然自若，不仅能多角度的思考问题，各方面能力都得到了很大提高。
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
思维的碰撞，语言的魅力——记“阅读人生”系列活动之棠外高2011级辩论赛
本次“智譞杯”高2011级辩论赛是棠外“阅读人生”系列活动的开场秀，接下来的一个月时间，其他精彩活动都将陆续与棠外师生见面。
（审/付全中)
附：学生感受
第五场主席 吉杰拉姆
我担任的是一班对阵十班的第五场比赛，经过精心的准备，我清楚了整个比赛流程与注意事项，心里也不忘一份责任，赛前很认真地进行了练习。
进入一阶之后，两支辩论队的同学十分配合我的安排，也十分负责地做着各自分工内容，评委老师们也提前到场针对一些问题进行沟通。安排位置时，年级组长谭继荣老师坐在我的右侧，他是一位让我又敬又怕的老师，会场里他应该坐在中间，但他坚持说主席主持比赛应该坐在中间，我为此深深感动。
比赛开始之后我还有些紧张，之后经过调整就很快进入了角色，但是不敢有丝毫放松。比赛进行十分顺利，自由辩论环节，辩手们表现十分优秀，乃至我也想跟着发言，现场同学也十分活跃。在评委商议环节，我让大家进行了辩手与“亲友团”们的互动，两班同学积极参与，字字珠玑，精彩纷呈，很多同学提出的新想法甚至比场上辩论队员还要精彩。我们在此环节用时稍长，同学们问题一个接一个，统计评分的工作人员也在忙碌着。因此，我努力发挥好主席的职能，控制着现场不冷场，不喧哗。终于，在精彩的提问后，每位老师都或多或少从不同角度分析了同学们的成败，我也从中获益匪浅。
我认为作为辩论赛主席的整个过程中，最重要的就是对现场的控制和引导，这需要比赛前与老师们和同学们需要多沟通，在赛场上能迅速反应与处理问题。当然，我也存在一些问题急需改进，希望今后可以更加努力。感谢年级组老师的信赖能给我一次锻炼能力、展现自我的机会，也相信我们学校的活动能够越办越好，同学们能在历练中更加优秀。
第五场辩手 冯子宸
辩论是一件很细的事情。它需要你能说会道，还得有理有据，这很困难：强大的学术积累——这是决定你是否会说的；良好的语言表达能力和听力——这决定你是否能够说得出来和听得进去；过硬的心理素质——这决定你是否说得好以及有条理和你是否能把听到转化成为第一步——说的。我在这三个方面都有缺失和不足，事实上仅就列举名著而言我就不能像我方二辩李昊同学一样对答如流，但我想说，有这个奋斗动力和目标，这便是一切的开始。
任何人都没有下定论的直接权力。它需要很繁杂的论证，我们在这次会上并不是那么绝对，我们更需要通过这个过程来收获、来积累、来成长。我觉得我们现有阶段的积累、阅历并不多，并不能打一场“真正的”辩论赛，但正是有这样的机会才能让我们走向“真正的”辩论赛。
总结，才有会有新的东西，我并不认为我比其他辩手好，人人各有缺点。不骄不馁，有颗平常心，人生才值得。“我会继续努力”这话在现在显得非常陈词化，但它真的很踏实，我们真的需要踏实。
辩论就像人生，是一件很细的事情，我们在需要一段有限的历程里，慢慢来，淡定而有意义将各自的人生进行下去。谢谢肯定和不肯定我的人，让我们一起来，慢慢来。
