玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的工作，古往今来幼儿都着迷于游戏，游戏代表着孩子的自由、天真无邪、自然的天性和潜在的能力。《幼儿园教育指导纲要》也指出幼儿园教育应以游戏为基本活动，将游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动之中去。而在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。为了进一步提升我园幼儿建构游戏的技能,调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性，在游戏中更好的培养幼儿合作能力，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。棠外实验幼稚园再次于2013年5月8日举行建构游戏的实施与指导现场教研活动。

棠外实验幼稚园建构游戏的实施与指导现场教研活动

　　此次教研活动，棠外实验幼稚园特采取“角色互换，亲身体验”的方式，让全体教师变身为5岁的幼儿用各种建构材料搭建主题游乐园。意在让老师们通过玩游戏从中感受幼儿在游戏的快乐、困难和需求，更清晰的感知我们教师所提供的材料种类、数量是否符合幼儿游戏的需要、老师的指导是否恰当，从而让我们的教研真正的动起来。

棠外实验幼稚园建构游戏的实施与指导现场教研活动

棠外实验幼稚园建构游戏的实施与指导现场教研活动

　　半小时后一座美丽的主题乐园——国色天香，呈现在我们面前，老师们在欣赏自己作品的同时，也反思我们建构游戏组织过程的不足和困惑，如：玩具种类和数量不足：玩具种类、难度单一，忽视幼儿的年龄差异；没有充分考虑到幼儿成长的需要，不能很好地发挥提高幼儿认知能力的重要教育作用；教师指导建构游戏不当，过多的干预从而使幼儿的建构游戏缺乏主动性和探索性。就老师们面临的困惑，方园长从建构游戏的指导任务、各年龄段幼儿指导要求、建构活动的特点与指导以及建构游戏的操作技能等方面对老师做了系统讲解。

　　（审/付全中）