2013年4月16-17日连载于《中国教育报》第八版
【中国教育报】贯彻落实规划纲要精神，共同绘就教育宏伟蓝图系列报道之（二）
【中国教育报】贯彻落实规划纲要精神，共同绘就教育宏伟蓝图系列报道之（二）
编者按：胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第34次集体学习时强调：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”这一段话，不但明确了素质教育的重大问题，更把素质教育提到了教育工作主题的高度。作为一位极具时代性和前瞻性教育视野的校长，黄光成紧跟时代发展步伐，带领四川省双流棠湖中学外语实验学校以“培养勤劳、智慧的具有中华传统美德的现代中国人；培养立志高远、意志坚定、勇于攀登的世界公民”为办学宗旨，一心谋求学生的全面发展，并致力于打造一种开放的、民主的、以学生为主体的、旨在促进学生个性和创造力发展的教育，为广大师生和学校的发展指明了方向。
贯彻落实规划纲要精神，共同绘就教育宏伟蓝图——四川省双流棠湖中学外语实验学校系列报道之（二）
艺体双馨，铸就特色名校品牌
多元办学，彰显优质教育成果
——记棠外“全面育人、和谐发展”多渠道的育人途径
十二五规划纲要中明确指出：育人为本是教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。而早在建校之初，四川省双流棠湖中学外语实验学校就在黄光成校长的带领下，坚持育人为本，明确了培养什么人、怎样培养人这一核心问题，并给予学生充分的选择自由和自主，而一心谋求学生全面发展的理念也为学生的成长提供了更加广阔的发展平台。
妙趣横生、和谐高效的课堂教学
——造就高素质学生
苏霍姆林斯基曾说过：“课堂，就是教育思想的源泉；课堂，就是创造活动的源头，课堂，就是教育信念的萌发园地。”而高效课堂的教学理想，其意义就是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。在四川省双流棠湖中学外语实验学校，高效课堂便是这样一个从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的一个动态转化过程。
创新模式，在开放中“变脸”
教育是一项塑造未来的事业，而孩子所接受的教育主要来自于课堂。课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。而四川省双流棠湖中学外语实验学校最大的亮点就在于课堂，学校围绕“学生是发展的主体，一切为了学生的发展”这一办学理念，把现代教育的“活水”引进课堂，大胆革新传统的教学模式，探索出了“3+1”教学改革策略，让教师突破传统观念的束缚，让学生走出压抑个性的困境。
棠外“重拳出击”的“3+1”教学改革策略，以教师创造性教学和学生创造性学习为原则，以追求课堂教学的高效为目的，以“3＋1”课堂要素为核心，以规范教学双边活动为保障。“3＋1”结构的“3”指自主学习、点拨归纳和自检互评，三个要素科学组合的目标指向是“课堂高效”，而“＋1”即“拓展迁移”。根据学科和学习对象的差异，它既可在学科课堂中作为其中的一个环节，也可在学科自习中作为相对独立的一个内容。这样确保课堂既有原则性又有灵活性，充分体现“教学有法而无定法”的规律。
在“3+1”课堂教学方案的实施过程中，棠外人勇于迎难而上，通过锲而不舍的精神和具体细致的措施，使“3+1”教学方案得以顺利实施，成效显著。如李小双老师教的是理科平行班的语文。班上学生成绩和学习习惯都不太理想，对语文学科不够重视。通过和学生沟通及请教老教师，李老师认识到，一堂课只有调动了学生的学习兴趣，激发了其学习动机和学习热情，培养了其学习意志，才能真正使学生动起来。因此，在自主学习活动的设计上，李老师一方面充分创设情境，激发学生的兴趣；另一方面，布置任务时力求精准、细化，并不断巡视课堂，督促学生学习。再次，采用多种评价方式，以激励为主，使学生想学。得益于对问题症结的准确把握，如今李老师的语文课堂活而不乱，学生各得其所，“3+1”教学方案真正落到了实处，取得了实效。
教学模式的变化呼唤教学手段的更新，课堂教学出现前所未有的“新景观”，在棠外，教师们在学校的统一引领下，各展所长，各显其能，使“3+1”课堂异彩纷呈，将“自主、合作、探究”的新课改理念发挥得淋漓尽致，让孩子们在知识殿堂里自由翱翔。
渗透教学，在美育中成长
我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”追求美，是人类生活的主旋律；塑造美，则是学校、家庭和社会的共同责任。而这，也成为了棠外美育工作的重要一环，棠外人在黄光成校长的引领下，利用美育把僻壤改造成厚土，把贫瘠更换成沃壤，让孩子们借厚土以成材，让未来一代扎根沃壤以成就完美。
棠外人慧眼独具，他们发现，不同的学科具有不同的学科文化，不同的学科文化包孕不同的学科思想和思维，焕发出不同的魅力。例如：语文的魅力在于语音的抑扬顿挫、文字的象形意会、词语的丰富多彩、话语的妙趣横生；数学的魅力则表现在它缜密周详的逻辑推理的美妙，表现在它追求破解难题的成就感与创意革新的趣味性之中；物理的魅力在于它来源于生活服务于生活，在于发现规律、体验创造的美等。这些学科的魅力就是学科的美。学校要求教师善于去发现、挖掘、展示学科的美，让学生真实地感受到学科文化的美妙，使他们热爱所学的学科，进而痴迷于学科学习。
棠外的教师们经过深入研究，总结出了语文教学中美育的渗透原则：抓字词，体会语言文字之美；品语句，感受自然山川之美；重朗读，感悟文本意境之美；交流评价，品悟人物精神之美；对比反思，指导自身行为之美。又如化学教师在进行“碳酸钙”教学时，首先向学生展示了曲阜孔庙大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破雾的飞龙，集中体现了一种庄严之美。同时，教师将宋代诗人于谦的经典之作《石灰吟》引入教学之中，使学生感受到了韵律美和诗人高洁的道德之美。如此，使化学课堂变得妙趣横生，极大地激发了学生的学习积极性。在棠外教师眼中，美真是无处不在，就连学生犯错误，都成为了错出来的“美丽”，借此机会，教师与孩子们敞开心扉，坦诚相待，与他们一起分析问题，总结得失，帮助他们不断成长与成熟。孩子们的纪律意识增强了，自我修养提升了，师生间的关系更加民主和谐。
多姿多彩、成绩斐然的艺体教育
——拓展多元成才模式
世界因不同而丰富多彩，人类因差异而异彩纷呈，学校因特色而独具魅力。“平凡的大众脸”只有选择被淘汰，而“特色化”才是生存的根本。《国家教育事业发展十二五规划》中曾指出：切实加强体育、卫生和艺术教育工作；组织好全国大中小学生运动会、艺术展演活动和高雅艺术进校园活动；组织实施体育艺术“2＋1”项目，使中小学生在校学习期间至少学会两项体育技能和一项艺术特长。基于此，棠外在寻求特色化发展的道路上，紧紧围绕教育教学中心，坚持普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则，整合资源、结合校情，走“常规+特色”探索之路，深入开展艺体教育。学校先后创办了科学艺术班、啦啦操班、男足班、艺术特长生和专业生培训班、体育特长生和专业生培训班等特色工作。
艺术熏陶：为学生插上飞翔的翅膀
棠外的艺术教育犹如巴蜀教育天地的一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。在这里，每一位学子能充分施展自己的才华，品味成功的喜悦；在这里，每一位学生能练就一身好本事，实现人生的飞跃。
棠外始终贯彻《中国教育改革和发展纲要》《学校艺术教育规程》和《全国学校艺术教育发展规划》，走“常规 + 特色”之路，大力推进艺术素质教育。学校一方面投入1000多万元加强音乐厅、舞蹈厅、书法室、美术室、啦啦操学练室等功能室及相关硬件设施建设；另一方面，学校走“校内教师和外聘专家相结合”之路，加强艺术师资队伍建设，目前学校已有音乐、美术等专职教师32名，外聘25位艺术专家为常任艺术辅导教师，还诚聘了30多位德高望重的艺术教育专家为学校战略发展顾问，确保了学校艺术素质教育发展的需要。
如今，学校已构建了“三课（音乐、美术、书法课）、四班（科学艺术班、啦啦操班、艺术特招生高考培训班、艺术专业生高考培训班）、一团（飞鹰艺术团）、一活动（课外兴趣活动）、一基地（重点大学的艺术特长生基地）”的艺术教育模式，极大地丰富了学生的课外生活，培育了学生艺术兴趣爱好，营造了良好的校园文艺氛围。
为了培育“德才兼备、文艺双优”的高素质复合型人才，探索文化知识学习与艺术特长培育相互促进的新路，棠外创办了科学艺术班、啦啦操班，至今连续招收了十届36个科学艺术班和三届3个啦啦操班1700多人，成立了由民乐团、古筝乐团、舞蹈团、合唱团、室内乐队、啦啦操队、书画协会、魔术协会、曲艺协会等组成的飞鹰艺术团，并坚持“做人、文化、特长”三不误的原则，95%的时间学习文化、5%的时间培训特长，按“德高、学高、艺高”的标准积极推进素质教育，取得了良好效果，赢得了家长的新来和社会的赞誉。
近年来，学校有480多人次在县级以上文化类竞赛中获奖，1400多人次在县级以上艺术类比赛中获奖，86名文艺特长生获得了中国人民大学、浙江大学、北京语言大学、北京第二外国语大学等国内重点高校的特招资格和新加坡南洋理工大学等国际名校的政府全额奖学金的公派留学资格。学校啦啦操班，2010年在韩国首尔摘取了国际健美操节桂冠；2011年再全国亿万青少年啦啦操明星展示大赛中荣获两项冠军；2011年在第六届中国学生健康活力大赛暨2012年世界啦啦操锦标赛中国选拔赛中一举荣获三项全国冠军，并获得了代表中国参加在美国举行的啦啦操世界锦标赛资格。2012年在“成都市第十一届学生优秀艺术人才选拔赛”中，学校飞鹰艺术团学生在2万多名参赛选手中脱颖而出，取得了140人获等级奖（32人一等奖、73人二等奖、36人三等奖）的佳绩。
强健体魄：为孩子唤醒激昂的青春
“智育出问题是次品，德育出问题是危险品，体育出问题是废品。”为了培养合格人才，棠外高度重视体育教育工作，坚持以“健康第一”的体育思想，认真贯彻《体育法》和《学校体育工作条例》，构建了“一课（高中1+N模式合班选项体育课、初中同班分项体育课）、三班（男足班、体育特长培训班、体育专业高考培训班）、两操（课间操音乐健身跑、眼保健操）、十五队（男足队、男篮队、女排队、田径队、中国象棋队、围棋队、国际象棋队、国际跳棋队、健美操队、体育舞蹈队、乒乓球队、网球队、武术队、无线电测向和定向越野队）、一活动（体育活动）、一部（国家级青少年体育俱乐部）”的统筹运行管理机制和体育教育模式，增强了学生身体素质，培养了学生兴趣特长，培育了学生团结协作、拼搏进取的精神。
棠外积极贯彻“每天锻炼一小时”的体育工作要求，探索实施了融“德育、体育、美育”于一体的“音乐健身跑”的课间锻炼模式，保证了课间锻炼的实效性。每天的课间操，同学们和着自己推荐的激情动感的励志歌曲、迈着整齐的步伐，精神抖擞、口号响亮、斗志昂扬，参与到“音乐健身跑”。艺术惬意的“音乐健身跑”，创新了课间锻炼组织形式，提高了锻炼效果，培养了学生吃苦耐劳的精神和坚强的意志力；教师共同参与，不仅起到了对学生的鼓励带动作用，使之锻炼热情高涨，老师自己也得到了锻炼；各班富有特色的口号，既起到了振奋精神、调动激情的作用，又彰显了个性特色、丰富了体育文化。
体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。棠外创造性地探索了优势互补的足球教育“体教结合”模式。2005年学校与成都市足球协会签定协议，共同创办了男子足球班，组建了男子足球队，取得了良好成绩，得到了社会的认同。至今，男足班22人获得学校文化学习奖学金，男足队15人被四川大学、上海东华大学等重点大学特招，9人赴法国梅斯足球俱乐部培训、6人入选国家青年队，5次获成都市冠军，连续五年获省中学生比赛冠军，2009年获第11届全运会获男足乙组比赛第六名，2010年获第11届省运会甲组和乙组比赛冠军，2011年获第七届全国城市运动会甲组季军和乙组第五名，突破了成都足球参加城运会1991年获第二届城运会第四名的记录，创造了四川足球新中国成立60多年来首次进入全国综合性运动会三强的历史。2012年10月17日，棠外男子足球队在秦皇岛举行的2012全国中学生男足锦标赛决赛中，以2比0击败广州五中男子足球队，为四川足球捧起了首座全国中学生男足冠军奖杯。
学校参加各类体育比赛，6人获运动健将称号、38人获国家一级运动员称号、235人获国家二级运动员称号，209人次获国家级比赛奖、495人次获省级比赛奖、530人次获市级比赛奖、271人次获县级比赛奖。学校被评定为市体育传统项目先进学校、成都市群众体育工作先进单位、四川省棋类培训基地、四川省健美操培训基地、四川省体育传统项目示范学校、国家级青少年体育俱乐部、北京2008奥林匹克教育示范学校。
如今，棠外已逐步形成了独有的特色规模，棠外的全体师生们正满怀着信心和希望，向着艺体教育的高峰携手攀登。
根植本土、放眼世界的国际教育
——搭建海外留学平台
20世纪90年代以来，随着经济全球化、信息网络化、文化多元化的发展，在世界范围内逐步兴起了教育国际化浪潮。而教育国际化，主要体现的是教育手段的国际化、教育视野的国际化。为了落实科学发展观，贯彻发展性教育思想，扩大国际教育对外开放，让棠外的教育在国际化的道路上书写灿烂华章，棠外于2003年就成立了国际部，承担棠湖中学和棠外的所有外事活动。学校先后与美国、加拿大、德国、英国、瑞士、澳大利亚、芬兰、新西兰等10多个国家建立了教育交流与友好往来关系，常年聘请外籍教师来校任教，选派优秀师生出国交流和学习，每年接待国外教育代表团、友好访问团、国外中学生文化艺术交流团等来访，同时开展师生互派、合作办学、教学资源的引进与开发、接受适龄外国学生入校学习、举办各种形式的语言、预科培训、办理学生出国留学以及开展境内外冬（夏）令营、文化艺术交流等，广泛参与国际教育交流与合作。
在2007年，棠外在对国际课程项目进行了长期考察和具体分析的基础上，在四川省第一家引入了PGA（中美国际高中课程班）项目，并成功取得在本校直接进行美国ACT考试（美国大学入学测试）的资格。顺利完成课程的学生可获得美国大学教育委员会（ACE）学分评估及全美1800多所大学最高达31学分的学分减免推荐资格。在这个项目中，外教执教的数学、商务、科学原理、信息技术、学术英语等科目普遍采用西式教育方法，对教学情景的创设和多媒体等工具的使用都有极高的要求，学生的潜力得到了挖掘，各方面能力都得到了极大的提升。截止2012年，学校三届全体毕业生分别都被美国、英国、加拿大、澳大利亚优秀大学录取，共获得49万美金的奖学金，其中，个人获得奖学金最高金额达6万美金。学生雅思水平均达到6分，每位同学至少获得3份以上的海外大学正规录取通知书，个人获得录取通知书最多份数达10份。国际班任课教师Garrison Jr John Bettis（美国）于2010年末被评为“四川省2010年度优秀外籍教师”；2011年学校PGA外教、雅思考官Martin Craig Junius（美国）被评为“四川省2011年度优秀外籍教师”。
学校从2003年起，通过四川省教育厅对外交流合作处的审核后，成为AFS师生交换活动的项目学校。至今为止，共派出教师10多余人（到美国进行1年的学习和担任汉语教学工作）；学生近30人（分别到美国，德国，法国，意大利，智利，委内瑞纳，芬兰等国进行为期10个月的学习）；共接待学生长、中、短期交流项目10多次（学生团体分别来自美国，意大利，马来西亚，印度尼西亚，哥伦比亚），学校完善的接待工作和家庭们的无私奉献和精心照顾都受到各国学生的一致好评。学校于2009年、2010年被AFS组织先后评为“全国先进项目学校”“全国AFS项目银牌学校”“CEAIE—AFS国际文化交流项目30周年贡献奖”，国际部3名教师分别在进3年中被评为“AFS项目全国先进个人”。2011年，美国国务院通过四川省教育厅为学校颁发了感谢状，感谢棠外对美国政府国家战略语言计划——青年项目（NSLI-Y）的支持，以及通过教授语言为促进全球共识所做出的贡献。
棠外还积极开展丰富多彩的活动，如为期一个月的“英语夏令营”，以出国交流学习或全封闭式外教执教的形式，让学生在一个特定的时间段内不断获得与外国文化重复碰撞的机会。学校外事办根据黄光成校长“多元化跨越式发展战略”和现代创新型人才的培养特点，结合棠外自身实际，与国际知名学校强强联合，创造性地走出了一条多元化办学之路，国际合作办学势头强劲。自2003年起，棠外每年都要接待来自美国、德国、法国、意大利、泰国、比利时、芬兰、韩国等国家的国际学生。此外，学校还与美国、英国、加拿大、芬兰、澳大利亚、德国等国家的10多所学校结为友好学校，先后邀请和接待了上述国家的艺术团、教育考察团、足球队等到学校进行教育、文化、艺术、体育交流和考察、学习活动。学校还是北京第二外国语学院、北京语言大学、四川外语学院小语种提前单独招生生源学校，是AFS国际文化交流项目定点派出和接待学校，是美国美中文化教育基金会“成都交流中心”学校。
在近几年时间里，棠外已输送了20名小语种提前单独招收学生；20名学生被剑桥大学、帝国理工大学、多伦多大学等世界知名学校录取；4名初中学生被新加坡安德逊中学录取、18名学生被新加坡南洋理工大学录取，并享受新加坡政府全额奖学金；9名学生被古巴哈瓦拉大学录取，并享受古巴政府全额奖学金；2008年与阿根廷洛马斯德萨莫拉国立大学签订友好合作办学协议，并在校招收学生组西班牙语国际课程班；2009年与日本航空学院签订友好关系学校的意向性合同，并于2009年开始启动合作项目和招生工作；近20名学生进入德国亚琛应用技术大学以及美国的多所大学深造。
如今，面对汹涌而来的教育改革浪潮，棠外人正为培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才而不懈努力，正着力打造一所具有先进的国际化的教学理念和办学特色的学校，并使之成为四川省教育对外交流的窗口。
十年树木，百年树人。棠外人清楚地知道，这仅仅是个开始，是万里长征的第一步。为培养“让每个学生身心健康、人格健全，学会做人做事，让他们长大成人后，具备愉快工作、幸福生活的能力。”，棠外人用心探索着，用汗水辛勤耕耘着，一步一个脚印地努力着，因为棠外人有这样一个理念：“以人为本，为师生的发展创造和谐环境，帮助每位师生走向成功”。
青春无限，未来可期。如今的棠外教育经验态势喜人。站在崭新的起点，敢为人先的棠外人将在黄光成校长的带领下，继续以高瞻远瞩的目光、卓有成效的举措，努力创设最适合学生的教育，不断探索与时俱进、开拓创新的办学之路，用睿智和行动铸就辉煌，奠定明天更快更好发展的基石。
