2013年4月23-24日连载于《中国教育报》第八版
【中国教育报】贯彻落实规划纲要精神，共同绘就教育宏伟蓝图系列报道之（三）
【中国教育报】贯彻落实规划纲要精神，共同绘就教育宏伟蓝图系列报道之（三）
编者按：事实胜于雄辩。没有轰轰烈烈的宣传，没有夸大其词的渲染，棠外就是这样，用辉煌的办学成绩和百姓的口碑证明着自己存在的意义与价值，似红日绚人眼目，像明珠熠熠生辉。在前几期的报道中，我们为您呈现了棠外独辟蹊径成效凸显的修身教育、妙趣横生高效愉悦的课堂教学、多姿多彩成绩斐然的艺体教育以及根植本土放眼世界的国际教育。这些，都是棠外在培养高素质学生方面所进行的有益探索，他们通过“六会一长”的育人目标，很好地实现了培养合格公民、培养创新型人才的教育宗旨，令人叹服。于学生而言，棠外是一方成长的沃土，那么，对于学校的另一重要群体——教师，棠外又是通过何种创新举措促进其发展的？在一幕幕精彩的教育“大戏”背后，又凝聚了“总导演”黄光成校长和棠外人怎样的坚定信念与大爱情怀呢？本期，请您继续与我们一同走进棠外，欣赏教育的美景，体味创新的力量，感受光荣与梦想……
贯彻落实规划纲要精神，共同绘就教育宏伟蓝图——四川省双流棠湖中学外语实验学校系列报道之（三）
用创新和超越打开希望之门
以责任与承诺坚守事业之根
——解读黄光成校长和棠外人的创新精神与大爱情怀
教育是一种责任，一种承诺。教育之于学生，要让他们拥有一颗善良的心，一个向上的梦想，一种学习的能力；教育之于教师，要给他们一方温暖的家园，一片享受职业幸福的港湾；教育之于国家、社会和民族，要成为其可持续发展的推动器和加速剂，成为将党的事业发扬光大的有力载体和依托。责任和承诺，本身也应当成为学校教育的重要内容之一。正是秉承着这样一种崇高的使命感和责任感，黄光成校长带领着棠湖中学外语实验学校将“仁、德、志、譞”的精神挥洒到极致，以实际行动兑现了自己对于师生、对于党的庄严承诺！
创新促改革，让绩效评价绽放理性的光辉
在学校的管理工作中，教师管理是重要一环，而这其中，对于教师的评价和绩效考核更是重中之重。如果不能科学、合理地进行操作，势必会打击教师的工作积极性，甚至会激化矛盾，给整个学校工作带来负面影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“改革教育质量评价和人才评价制度，改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。”这一要求，不仅适用于对学生的评价，也同样适用于对教师工作质效的考核。但是传统的教师考核，只看学生的分数，只注重教师个体的发展，非常片面。棠外人一直在思索：如何合理地解决绩效考核中的矛盾？绩效考核到底是一种手段还是目的？如果是一种手段，那么它要达到的目的是什么？伴随着思考和实践的逐步深入，棠外确立了“团结协作，整体升位”的理念，对教学质量管理进行了深入改革，建立起了一套更加科学、合理、民主、公平的教师绩效考核系统，其原则确定为“以入量出、倾斜出口，团队协作、区分个人”，以学生的检测成绩作为考核的一个基础载体，但在考核方向上却是以学生和教师的进步率为考核要素，在重点考核团队整体效应的基础上，进一步考核团队中每一个教师的教学情况，最后形成综合绩效。考核要实现的最终目的是通过考核行为，促使教师关注教学质量，并对教学质量进行自主管理、自主分析调整并进行改进，帮助教师了解每一个学生的个体学习特征，使考核成为教师自主管理教学的有力工具，让考核系统实现“甄别功能”、“诊断功能”和“管理功能”。
据棠外高中教务处主任王大钊老师介绍，该系统核心之一是以学生的原始检测成绩为依据，通过数学手段把原始分数转换为可以进行横向和纵向比较的“标准分”，通过比对标准分的高低和变化来衡量教学效果，简单地说就是以班级为单位，“标准转换、以入量出”，把班级单学科的进步率作为其中一项重要指标进行考核。
采用这种考评方案后，教师对教学质量有了进一步的认识，从而建立起了初步正确的质量意识。这就避开了没有系统支撑的单纯成绩考核所带来的副作用，现在老师们不仅仅要关注自己的学科教学，而且还要关注班级集体的进步，任课教师也就不会单纯通过加大作业量和考试强度，或通过抢占时间来简单提升自己单学科的教学成绩，也就给了学生更多的自主支配时间，更有利于学生个性化的发展。
为了达到上述目的，在设计考核系统时，学校把考核的重点落到了班级和学科备课组的整体层面上，教师的个人教学成绩（即学生考试成绩的表现）只是整个教学绩效的一部分，在绩效的考核中，团队绩效占到70%，剩下的30%才是成绩的贡献。这就促使教师不仅要努力提高自己教学成绩，更要注重同一个集体中其他学科或同一个学科中其他教师的教学成绩，否则自己的综合绩效将会因此受到很大的影响。这样的考核最终就把个人绩效建立在了团队协作的基础上，从而贯彻了学校质量管理中“团结协作，整体升位”的理念。
在进行绩效考核的质量管理中，学校还可以根据整体运行情况和未来发展的需要，灵活调整考核模块中的各项指标的权重，实现通过考核来指导教学的目标导向功能，达到运筹全局的管理目的。
绩效考核系统的甄别功能和管理功能只是过程管理的一种手段，而考核的最终目的是要实现教学质量的全面提升，这项工作如果仅靠少数的管理者去做，那是一种消极被动而低效的管理，也不能达到全面提升教学效果的目的，只有充分调动被考核的全体教师的内动力，使他们成为管理体系中自己教学质量的监控者，才能真正有效地提高教学效果。
为此，学校绩效考核系统在对数据的过程分析上进行了深度开发，把过去需要老师们手工进行的统计工作集中交由计算机系统自动完成并即时生成各类统计数据报表和图表，不同需求的管理者（包括任课教师自己）完全可以根据自己的想法取得自己关注的信息。这样每一位教师也就成为了自己教学绩效的管理者：通过系统提供的功能，由教师自己找到需要的信息，在数据层面上诊断自己教学上的优势和差距，剩下的工作就是静下心来认真自我反思诊断其中的深层原因，把更多的精力放到考虑如何去有针对性地改进教学从而提高教学效果上，而不是把宝贵的精力拖入到繁重的统计工作上去。
在对数据的分析过程中，系统实现了同步生成每一位学生的历次考试数据信息，以图表的形式反映出该学生的纵向学习状况，这为教师指导和帮助每一位学生改进学习、提高成绩提供了真实可靠而有效的依据，成为教师教学管理的利器。
实践证明，棠外所实施的教师绩效考核系统，具有全面而又周密细致、公平而又管理灵活、竞争而又突显合作等诸多优点，有力地促进了教师素质的整体提升和教学质量的飞越式发展。今后，学校还将把教师的自我评价、教师之间的互相评价等在研模块整合到绩效考核系统中去，实现绩效评价的教学和教育、人文与能力等多元评价功能，使绩效考核更好地成为促进学校各方面良性发展的有力管理工具。
铁肩担道义，让党旗在教育的天空高高飘扬
学校文化是一所学校的精髓和灵魂，是其实现内涵发展、特色发展的核心要素。自建校起，棠外就十分注重学校文化建设，并取得了显著成效，使学校于激烈的教育竞争中独领风骚。这些，我们在前面的报道中都已为您进行了详细解读。作为一所民办学校，棠外何以能够在世事喧嚣中冷静坚守，使学校文化建设始终沿着积极、健康、向上的方向全面推进？这在很大程度上正是得益于学校党建工作的深入开展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，要“着力扩大党组织的覆盖面，推进工作创新，增强生机活力。充分发挥学校基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。”棠外始终坚持党的教育方针和政策，并积极以学校文化建设为土壤加强党建工作，巩固了党的群众基础，有力增强了学校内部的凝聚力和向心力。
细数那些点点滴滴，感受棠外党建中的实干和创新
学校管理必须坚持党的指导，发挥党的政治核心作用，这是棠外最重要的办学准则，也是学校不断增强办学软实力的最坚强的保障。棠外党总支成立于2009年，下设四个支部，现有党员196名。多年来，学校党总支始终坚持“抓党建促发展”的工作思路，不断开辟着民办学校党建工作的新思路、新局面，打造着新亮点、新经验，致力于将党的组织优势转化为发展优势，引领和推动了学校的快速发展、科学发展，取得了党建工作和办学效益的双丰收。
坚持三个同步，筑牢战斗堡垒。一是坚持党的组织与学校机构同步设置。学校党总支成立之初，就注重推行党组织领导成员与董事会成员“双向进入，交叉任职”，总支书记由董事会主席和校长“一肩挑”；总支委员担任学校管理层负责人。学校董事会、管理层98%由党员担任，党的建设与学校管理实现组织融合。在党总支的主导下，学校相继建立了工会、团委、妇联等群团组织，分别确立专职或兼职工作人员，建立相应的规章制度和运行机制，形成了“党建带群团，群团促党建，党群促发展”的良好局面。二是坚持党建目标与办学目标同步考核。以“有为才有位，有位更有为”为工作导向，建立了党建工作和办学目标相互融合、共同提高的考评机制，将学校年度办学目标写进《党建工作目标责任书》，将教学工作作为党总支的常规工作之一常抓不懈，实现了党建工作与教学工作的高度融合。三是坚持党员队伍与骨干队伍同步培养。大力开展“把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干，把党员教学骨干培养成管理干部”的“三向培养”活动。目前学校已有党员特级教师、高级教师、学科带头人165名，享受县名优专项奖励的党员教师106人，党员教师已成为推动学校科学发展的骨干力量。
突出三个紧扣，增强党建实效。一是紧扣提升党建工作水平，深入开展“规范化服务型”党组织创建活动。推行党内选举“公选制”、重大事项“票决制”、党务公开“全程制”、监督管理“全时制”、工作效果“考评制”和党员“定岗承诺”为主要内容的“五制一诺”制度。此外，学校对党总支和党员的各项活动经费、活动用地等给予充分保障和支持。二是紧扣提高党员教职工素质，深入开展“学习型”党组织创建活动。突出以“六个一”为载体，推动学习生活化，工作学习化，即：每月一次党小组例会和支部例会，每学期看一场反腐败电影，每学期围绕一个主题进行集中学习，每学期一次实践活动，每周一次业务培训，每月一次支部反思。三是紧扣增强党建工作实效，深入开展“党员示范”活动。把党员所在的部门、班级确定为“党员责任区”，给党员定目标，压担子，不断强化党员的“主人翁”意识。党员主动提出“我是党员，向我看齐”的行动口号，亮明身份，亮明责任，作出承诺，接受监督。
做好三篇文章，增添发展动力。一是坚持做好“服务”文章，为学校发展赢得广泛支持。党总支坚持将“服务学校，服务教师，服务社会”作为党建工作重点，设立书记信箱，开通教师论坛，召开教师座谈会，了解教师需求，关心教师疾苦。据不完全统计，学校党政在爱心温暖工程中投入经费约数百万元。党总支广泛开展心连心思想结对、肩并肩经济结对、手牵手生活结对和面对面工作结对的“四结对”活动，在学校和教职工之间架起了一座“连心桥”。二是坚持做好“参与”文章，为学校发展建言献策。党总支把维护教职员工利益，营造和谐氛围作为一切工作的出发点和落脚点，积极建立和谐劳资关系，畅通学校与教职员工沟通渠道。主动与学校董事会沟通协商，共同研究确定学校的重大事项。围绕学校人事聘用制度和分配制度改革，分层召开座谈会，听取教职工意见，最终促进学校实行“股份制”办学，增强了教师的责任感，最大程度调动了教师的积极性和创造性。三是坚持做好“引领”文章，为学校发展提供精神动力。学校党总支坚持把党建工作与构建校园文化相结合，充分发挥政治、组织和密切联系群众的优势，采取专题培训、参观学习、举办演讲会、组织文艺演出等多种形式，大力宣传党的路线方针政策，引导师生员工弘扬家庭美德、社会公德，培育向上的校园文化。同时组织领导工会、共青团等群团组织，创造性地做好教职员工的思想政治工作，寓教于丰富多彩的文体活动中，打造团队精神，为学校的科学发展注入了强大的精神动力。
走近这些优秀党员，采撷棠外校园里的精彩与感动
在棠外，一名党员就是一面旗帜，一名党员就是一个标兵，一名党员就是一部生动的大书，其中记载了几多奋斗与追求，几多成绩与荣耀。
在治校中，他们睿智进取。共产党员、棠外附属小学校长苏萍，在工作中以“尽自己最大的努力”为座右铭，凝练地提出了“三关注”和“三发展”的办学理念，使学校在短短时间内就彰显了“个性和谐”的教育特色和“明礼行孝”的德育特色，并打造了小班教学、英语鲜明、课程多元、精细管理的教育品牌。她带领学校荣膺成都市“新五朵金花小学”之一，其本人也被教育部评为全国艺术教育先进工作者，成为受到成都市表彰的优秀青年教师、优秀德育工作者和成都市学科带头人，并被评为“岗位女能手”“三八红旗手”“优秀共产党员”。
在管理中，他们开拓创新。在班级管理上，共产党员柯亚莉老师努力挖掘学生自主管理潜质，引领学生自主探索出了一套管理方法：每日互赠一句由衷赞美语、每周一首好歌、小班主任轮换体验制、班委值周制、起立仪式的变通（励志语）、励志薄（挂于教室，由学生自己填写，为形成积极向上的班风营造氛围）、集体跑步释压法、请学校领导或专家型教师到班讲座激励法等，取得了良好的效果。她先后获得“巾帼建功先进个人”“优秀工会小组长”“优秀共产党员”“抗震救灾先进个人”等荣誉称号。
在教学中，他们精益求精。棠外初中支部书记、初中教务主任、“全国百佳语文教师”刘勇老师，在教学中追求“本真语文”，在语文课堂的本真与高效方面进行了不懈探索。他善于用最简单的线条拉动极丰富的课堂生成，着眼于学生生命质量的提升。在实践过程中，他逐步形成了“趣、实、活、新”的教学风格，课堂以其生活化、诗意化、幽默化而深受学生欢迎。他的课堂教学屡获成都市和全国奖项，课题《藏族学生汉语言文化学习的研究》获教育部“十五”重点课题成果一等奖。
在棠外，党建工作可谓“上下一盘棋”，全局联动方能这般风生水起。由于工作成绩突出，学校党总支获得了县教育系统四好活动先进班子、双流县委“规范化服务型”党组织、成都市教育系统“先进基层党组织”、成都市示范党组织等一系列荣誉称号。更为难能可贵的是，四个支部在很好地完成党总支部署的前提下，还能根据自身实际情况开展各具特色的党建工作，既增强了工作的实效性和针对性，也为党员提供了更好的展示空间和发展平台。例如，初中支部在工作中的经验是“求实、夯实、落实”。 支部以活动带动思考，以活动促进交流，以活动延伸主题，以活动提升品位，以活动增强凝聚力。在活动中做到提前有方案预案，全程有文字记录、摄影摄像，事后有总结汇报，党员们普遍反映“计划周密、形式活泼、内容丰富、富有意义”，党员教师的参与率均在90%以上。这就是棠外的党建工作，没有花哨，但也拒绝平庸。棠外人以推陈出新、精钻细研的精神不断创先争优，打造了一个政治坚定、团结协作、务实开拓的优秀教育集体，使学校获得了可持续发展的不竭动力，使党的教育事业在这方校园能够永葆生机与活力！
大爱蕴厚德，让淡泊的人生写下传奇与辉煌
如果说棠外为我们呈现的，是一出精彩恢弘、荡气回肠的“教育大戏”，那么，这出“巨制”的“导演”，就是蜚声巴蜀的教育传奇人物——黄光成。两次应邀赴京参加国庆观礼活动、多次受到党和国家领导人亲切接见的黄光成，以其“非凡的前瞻意识、敢为人先的胆识和超强的执行力”而著称，被誉为“现代教育观念变革的先行者”。在他的带领下，棠湖中学仅用十年时间便创建成为国家级示范性普通高中，产生了蜚声全国、辐射全川的“棠中效应”。如今，他所创办的全国第一所全新的现代化股份制学校——棠湖中学外语实验学校又即将走过十载春秋，“仁、德、志、譞”的精神在这里得到传承和弘扬，“以人为本，为师生的发展创设宽松、和谐环境，帮助每位师生走向成功”的目标得到了更好的实现和印证。
作为一名校长，黄光成把更好的教育献给了师生，而作为一名光荣的中国共产党党员，他更是以一腔大爱情怀无私地回报着社会。5.12汶川特大地震后，黄光成带领全校师生员工筹集善款100余万元，对口援建都江堰市北街小学，同时学校无偿接收127名灾区学生到校接受优质教育。在积极筹备援助灾区的同时，他还强忍着身体的不适，亲自把“手电筒女孩”邓清清接到学校就读，在生活、学习上给予她无微不至的呵护与照顾。同时，他还带领棠外出色地完成了一系列灾区学生出国前的培训和中转任务，受到了陈小娅等领导的高度评价。学校被四川省民政厅授予四川省“5.12”抗震救灾先进社会组织荣誉称号。此外，2010年西南地区遭遇百年一遇的旱灾，作为一名心忧天下的党员，黄光成带领全校师生筹集善款20多万元，远赴云南捐赠给了最需要救援的群众。2012年11月15日，棠外各学部爱心大使及爱心家长代表前往云南昭通市昭阳区五星苗寨开展爱心支教及捐赠活动，送去棠外为苗寨小学改善校舍建设而筹措的专项资金42万元，以及文具体育用品300多套，并确定苗寨小学为“棠外修身班会课实验基地”。
这就是黄光成，一个爱教育如爱生命的人，一个勇于担当的人，一个用真情挥洒大爱的人。“桃李满天辉宇宙，人生最美是教书”，在述职报告中，黄光成曾用这句诗直抒胸臆，道出了自己对教育事业的热爱与赤诚。为了人生中这份“最美”的事业，他倾其所有，让棠外这朵教育之花，在智慧与理想的肥田沃土中生根发芽，在赤诚与大爱雨露的滋润下璀璨绽放！送人玫瑰之手，历久犹有余香。虽然淡泊名利，但付出终会有回报。“全国优秀教育工作者” “全国五一劳动奖章获得者” “全国先进工作者” “中国改革优秀人物” “中国关心成长卓越贡献人物” “四川十大教育风云人物”……这些荣誉，把黄光成的人生里程点缀得花香满径，可以说是他辉煌事业的最好见证，而棠外的腾飞、棠外师生的成功，则是对他最好的礼赞，最崇高的褒奖！
时光如沙漏，岁月的成熟之美沉淀于每一个艰辛磨砺、智慧耕耘的日出日落之间。即将迎来十周岁生日的棠外，风华正茂。我们相信，在规划纲要精神的指导下，拥有大手笔、大气派的棠湖中学外语实验学校，定能自我加压，不断超越，走进一个又一个繁花似锦的春，硕果累累的秋！
编后语：教育是什么？于棠外人而言，教育是信念，是尝试，是进取，是快乐，是分享，是担当。其实，在棠外，教育就是一个储蓄的过程，棠外人以他们的执着坚守与大胆创新，储蓄了智慧，储蓄了幸福，储蓄了希望。这些珍贵的教育风景，也一点点地在不断释放和升华，凝聚成棠外金灿灿的品牌，涂抹成棠外人唇边那幸福的笑靥，更化为棠外师生追求更高、更强的阶梯，成为他们展翅高翔的有力双翼。前方的教育之路究竟有多远、多长，只有黄光成校长和棠外人的脚步知道。但有一点是毋庸置疑的，那就是，这是一条无尽之路，攀升之路，如此壮美，如此坦荡……
