2013年11月22日，全国中文核心期刊《语文教学通讯》杂志社的主编刘远先生莅临棠外指导名著阅读。

　　活动从下午的两点半正式开始，首先是初一语文老师吴利容执教《<伊索寓言>名著阅读中期推进课》，吴老师所在的班级经过前半期的认真阅读，学生们积累了不少了故事，为了达到检测前期阅读、推进后期阅读的教学目的，吴老师的课主要分为三个板块：一是有层次有梯级的伊索寓言故事讲述；二是学用结合的寓言寓意归纳练习；三是激发学生的创新求异思维，在古老的寓言中得出新的寓意。学生们在课堂上，积极踊跃的举手，声情并茂的讲述，灵光乍现的思维火花，让听课老师们也会心的微笑起来。课后，大家就吴老师的课以及名著教学本身进行了交流，老师们还就平时在名著教学上的心得体会同大家做了分享，如将影视文学引入到名著教学中，用微信调动家长支持名著阅读上探索研究等等。董文文老师认为名著阅读应该注重以活动为载体，刘勇老师也作了相应点评和引领。

　　刘远先生的建议既是策略指导也是理念构建。比如在提到课堂语言的点评时，刘远先生肯定了教师点评时的细致纠错，同时也指出在学生归纳出新的寓意时,师应该及时提出寓意得出的思考角度，以便学生能够举一反三，在其他的寓言寓意归纳时也能从教师归纳的角度去思考；当大家对课堂设置新寓意归纳的环节是否和体制内考试标准答案相矛盾而感到尴尬和为难时，刘远先生说自己曾经到过的一所学校，一位优秀老师在教学中让学生充分阅读，广泛积累，而后在考试前有针对性地复习，最后学生既能考，也能用，思维品质得到了提升和保护，这个例子给在场的老师们许多启发。创新思维是一种难得的品质，教师应该小心翼翼地呵护，而且创新不单单是学生的事情，教师教学也应该打破常规思维，以求更高效而合理的课堂，不应该囿于考试而裹足不前。

　　会后，刘远先生感慨说：“我到过许多地方，也看到多许多学校在做名著教学的研究，感觉到你们是真真正正在做事情。当你们的学生是幸福的也是幸运的，试想如果学生们在你们这样具体的、有任务的、有方法的名著阅读指导下，经过三年，这些学生该会有多么大的进步呀！你们是在用心做教育，我为你们所做的事情而感动。”

　　（审/付全中）