【华西都市报】双流棠中外语学校 回归教育的本真 师生用心“炼”出优质成绩

　　对家长们来说，成绩与能力，始终是孩子成长历程中两条并行不悖的线。他们希望，在孩子18岁高考那年，这两条线能共同交集出最美好的圆点。前两期，本报持续报道了双流棠中外语学校独特的“品格教育”、“修身教育”与“特色教育”成果，老牌名校优质的育人环境栽培出众多品德优良、多才多艺的学子。

　　本周，记者再次走进教育行政部门、教研所以及棠外课堂，关注到这里孩子们学业成绩。给人留下深刻印象的是棠外“低进高出”“高进优出”的育人成果，学校尽力让每个孩子身上都体现出“成绩”与“能力”的相辅相成、完美合一。

　　 （第一部分）

　　 “正增值分”居成都市第二

　　每一年，成都市教育部门都会做一个数据统计报告，报告名称为“成都市教育部门对部分名校高考情况的综合评估”。该报告对成都市（区）学校历年的高考成绩进行了评估打分。包括文、理科巩固率，进出口（通常指的是进校成绩和出校成绩）平均分以及分段值等等。从去年开始，还引入了“正增值分”，用以评价学生的“进口”“出口”。

　　2013年，棠外在市教科院对各个学校高考成绩的综合评估中，正增值分居成都市第二名。2013年高考，棠外应届生重本上线率高达36%，理科实验班（应届生）100%上重本，理科重点实验班（应届生）平均分高达619分，文科实验班（应届生），重本上线率高达68.4%，本科（应届生）上线率高达82%。

　　不仅去年，在2009年到2012年的三年间之间，棠外学生的出口成绩在成都市众多名校中连年名列前茅。在2012年112.03分傲居全市普高第三名的基础上，2013年成绩又更进一步。

　　 （第二部分）

　　排名数据年年递升的同时，棠外人也在高考与留学领域取得了瞩目成绩。近年来舒航、罗婷婷等16位同学先后被清华、北大录取，众多学子走进国内外一流大学。国际班所有毕业生均被美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家的知名大学录取，且每人平均获得4-7份大学录取通知书。90%的毕业生获得美国排名前100名大学的奖学金，其中2012年毕业的王诗洁同学荣获美国宾州州立大学（全美排名第45位）向中国学生颁发的最高奖学金，6万美金/年。

　　不过，在校长黄光成与教师们的眼里，他们仅是棠外数千优秀学子中的成功代表，“每一个学生都有所进步”。

　　在棠外，有“不放弃每一个学生”的教育理念；有根据学生差异因材施教，全体教师推进探索的课堂教学改革；更有春风化雨细无声，精细化育人的教师团队们……育人理念融入了学子的心扉，教师的用心感染了学生，于是，便有了学子们用品行促进成绩，用成绩回报“母亲”。

　　做真教育

　　教师：老师就是学子的表率

　　 子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在棠外，教师进校后必须在学校自成体系的师培工程中继续学习与完善自身，作为表率感染学生，教化学生。

　　学校分管高中的杜宗平校长，他邀请记者如果哪天晚上10点过到学校看一看，“你会因教师办公室里座无虚席而感动”。如今，在棠外一线有520名教师。校长拍着胸口骄傲地说：“棠外老师，都专心于本质工作，他们倾心于教育，他们放弃了校外的家教与各类社会的活动。”正因为表率们有端正的品行，让学子们对严格的老师也没有叛逆与抵触。学生吴腾达说：我们的老师有严有爱，严就好比‘盐’，爱是一道菜，没有‘盐’就没有了味道。

　　黄光成校长认为，职工是学校最活跃的生产力，学校的管理很大程度上取决于对人，尤其是对教师的管理。加大建设高素质师资队伍的力度，努力推进“名师工程”，是棠外自建立以来就倾力实现的一个战略目标。学校的股东就是本校的教师。教师，是学校真正的办学主体和主人，学校命运同教职工个人发展融为一体，最大程度地激发教师的积极性。无怪乎，让到校来的家长最安心的是，这里教师的稳定性和敬业精神。

　　“棠外教师要做的，是不仅对得起今天，更要对得起明天。”这句简单的口号源自于棠外的“做真教育”。老师们相信，教育，不是为了学校的升学率去做的，而是为了每个孩子的终身。全校的教育理念把每个老师、每个学生都调动到极致，按照教育规律去办事，回归到教育的本真。

　　做细课堂

　　教学：关心结果更关心过程

　　“低进高出”“高进优出”的成绩，来源于教师的兢兢业业。棠外高中语文组特级教师，邵培德老师在每年接到高三毕业班前的那个暑假，都会仔细研究并分析每一位学生的期末考试卷，从而在开学前就已然对班上每位同学做题的短板和弱点了如指掌。

　　 教师们相信，在教学中他们下足了功夫，能够为学子的明天铺好路。有这样一句话，让记者相信棠外的成绩是教师们用“心”融出来的：功夫花在课前准备上、效益处在课堂教学上、精彩处在作业选才上、奇迹出在每位学子上。

　　 杜宗平副校长解读这几个关键词：第一，学校要求教师从备课到课堂教学、从作业布置到个别辅导，都要有针对性，做到因材施教，分类推进，让不同层次的学生都能有所收获；第二，效益非常重要，不是拼命的用重复的作业来堆积、积压，不是用高考的压力强加于学生；第三，布置的作业要留给学生实践与空间，不是盲目地挤压他们，让他们喘不过气来；第四，教师要关注、关爱每一个学生，让每位学生在棠外都能找到自信，得到关爱，发现自己并突破自己。

　　做实管理

　　评价：公正科学促进教学品质

　　“正增值分”雄踞成都市第二名的背后，是棠外教师在教学中坚持“教学难度要有差异性，例题设计要有阶梯性，提问要有全面性，作业布置要有针对性，辅导要有个别性”的“五性”教学思想，让优等生尖起来，中等生高起来，学困生跟上来，从而让每一个学生都学有所获，有所进步。教学过程中，大力实施的因材施教，分层推进。

　　教师们在教学上是否做好了？怎样评价他们的付出？黄光成校长认为，学校是知识分子集中的地方，在管理中，要注意以人为本，处理好制度效应与情感效应等方面的辨证关系。为此学校建立起多层次、全方位的教师教学绩效网上评价系统。

　　 整个评价系统由教育和教学两个部分有机组成。考核的基本思想是“以入量出、倾斜出口”，完成考核计算后，对教学具有指导作用“过程数据”和“最终结果”在校园内网上公开发布，让教师们能够明确学生失分点在哪里，助推分层次教学。考核的基本思想是看学生的整体进步率，这样就可以避免老师只关注考得高的学生，将棠外“决不放弃任何一个学生”的理念落实到细节，让每个学生都能够有所进步。

　　 在这套考核方案中，教师团队效应的权重高达0.7,这就使得考核不仅从宏观上重点体现了团队效应，而且也在微观上详细分析到了每一个班级的每一个学科，真正使考核不仅仅是一种单纯的评价手段，而更进一步成为每一位教师和管理者分析问题、解决问题的有效工具，从而最终达到全面夯实基础并提高教学质量这个目的。

　　 （第三部分）

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　　学校地址:四川省成都双流航空港经济开发区临港路一段9号

　　学校网址:www.tangwai.com