2014年5月26日上午，我校初2013级英语备课组与棠湖中学初中英语组于 “一阶”举行了英语联合教研活动，两校该年级全体英语教师参加了此次活动。本次教研主要针对Section B（1a-1e) 教学模式进行了探讨。除此之外，还包括以下两方面：思维导图（mind-map）的运用与课前预习的必要性与可行性。教研环节共三部分：教师献课，集体评课，经验交流。

　　环节一：教师献课。参与献课的是我校初2013级英语教师王慧，她用精心的教学设计，扎实的教习功底以及亲切的教风教态征服了在场的全体师生。该课程以描述外貌为核心，王老师对Hello Kitty 的外貌特征描述，吸引了学生的眼球。接着进行游戏-练习环节，学生任意选择水果名称，在每个名称后都有一个描述任务。学生激情四射，乐此不疲。听力环节中，王老师将艰难任务模块化，并在听前做了难点突破，处理得相当有艺术。拔高环节，学生们描述了自己最爱的明星、运动员外貌特征。其中包括教师示例---学生讨论---总结汇报---教师点评。最后，王老师用奥黛丽•赫本（Audrey Hepburn）对联合国儿童基金会（UNICEF）的事例做引领，对学生进行了情感教育：Inner beauty matters more than outer beauty（内在美才是真正美)。兼顾了外语教学的“人文性”及“工具性”，深受好评。

　　环节二 ：集体评课。会上，大家议论纷纷，各抒己见。老师们一致认为王老师的课堂很扎实，激发了学生们的兴趣，训练了学生们的能力，体现了先学后教，在听中评价，在评价中纠正，老师语言简练胸有成竹。学生发言后，老师专心倾听，老师能把握机会适时教学，有机智；课堂流程严谨，环环相扣；整个教学贯穿了生本理念，留足机会给学生质疑、发言；指导学生练习很到位，采用现身说法的方式让学生迁移理解。大家进行了充分肯定，提出了宝贵意见：该课教学目标清晰，重难点突破到位，情感教育深邃有效等；但仍有一些细节可以优化：如听力任务的阶级分解，练习环节的逻辑性，听力技巧的课堂指导。

　　环节三：经验交流。首先棠中教师反馈了我校“思维导图”课题在棠中的有效运用，学生的语言素质及其思维能力有了显著提升。与此同时，研培处陈琳霞副主任对具体操作细节进行了示范说明。随后，棠中初2013级英语教师“礼尚往来”，为我们举例说明了“课前预习”及“课堂预习”在棠中实施的成效（分数变化、知识层面变化），分享了其具体操作流程。虽然大家任然对于预习在英语学科的合理性和可行性提出了“质疑”：预习能否增加学生听说方面技能；预习的检测是否具体手段；预习对于能力（生词猜义等）的提升是否有效等。最后，大家表示愿意共同探讨，开展试验，进一步验证、优化预习在英语学科的实施运用。

　　此次联袂教研活动，不仅增进了棠中、棠外——“中外”教师友谊，而且将促进双方教学效益的提升，为以后进一步交流奠定了坚实的基础。

　　（审/付全中）