交流合作,惠及“中”“外”——记棠中、棠外初2013级英语联袂教研活动
文/杨红林  时间:2014年5月28日 浏览数: 打印

  2014年5月26日上午,我校初2013级英语备课组与棠湖中学初中英语组于 “一阶”举行了英语联合教研活动,两校该年级全体英语教师参加了此次活动。本次教研主要针对Section B(1a-1e) 教学模式进行了探讨。除此之外,还包括以下两方面:思维导图(mind-map)的运用与课前预习的必要性与可行性。教研环节共三部分:教师献课,集体评课,经验交流。

  环节一:教师献课。参与献课的是我校初2013级英语教师王慧,她用精心的教学设计,扎实的教习功底以及亲切的教风教态征服了在场的全体师生。该课程以描述外貌为核心,王老师对Hello Kitty 的外貌特征描述,吸引了学生的眼球。接着进行游戏-练习环节,学生任意选择水果名称,在每个名称后都有一个描述任务。学生激情四射,乐此不疲。听力环节中,王老师将艰难任务模块化,并在听前做了难点突破,处理得相当有艺术。拔高环节,学生们描述了自己最爱的明星、运动员外貌特征。其中包括教师示例---学生讨论---总结汇报---教师点评。最后,王老师用奥黛丽•赫本(Audrey Hepburn)对联合国儿童基金会(UNICEF)的事例做引领,对学生进行了情感教育:Inner beauty matters more than outer beauty(内在美才是真正美)。兼顾了外语教学的“人文性”及“工具性”,深受好评。

  环节二 :集体评课。会上,大家议论纷纷,各抒己见。老师们一致认为王老师的课堂很扎实,激发了学生们的兴趣,训练了学生们的能力,体现了先学后教,在听中评价,在评价中纠正,老师语言简练胸有成竹。学生发言后,老师专心倾听,老师能把握机会适时教学,有机智;课堂流程严谨,环环相扣;整个教学贯穿了生本理念,留足机会给学生质疑、发言;指导学生练习很到位,采用现身说法的方式让学生迁移理解。大家进行了充分肯定,提出了宝贵意见:该课教学目标清晰,重难点突破到位,情感教育深邃有效等;但仍有一些细节可以优化:如听力任务的阶级分解,练习环节的逻辑性,听力技巧的课堂指导。

  环节三:经验交流。首先棠中教师反馈了我校“思维导图”课题在棠中的有效运用,学生的语言素质及其思维能力有了显著提升。与此同时,研培处陈琳霞副主任对具体操作细节进行了示范说明。随后,棠中初2013级英语教师“礼尚往来”,为我们举例说明了“课前预习”及“课堂预习”在棠中实施的成效(分数变化、知识层面变化),分享了其具体操作流程。虽然大家任然对于预习在英语学科的合理性和可行性提出了“质疑”:预习能否增加学生听说方面技能;预习的检测是否具体手段;预习对于能力(生词猜义等)的提升是否有效等。最后,大家表示愿意共同探讨,开展试验,进一步验证、优化预习在英语学科的实施运用。

  此次联袂教研活动,不仅增进了棠中、棠外——“中外”教师友谊,而且将促进双方教学效益的提升,为以后进一步交流奠定了坚实的基础。

  (审/付全中)

〖信息来源:棠中外语学校〗