2015年3月17日双流县研培中心化学教研员叶书艳老师莅临棠外为全县高一、高二化学老师进行了一次主题为“利用网络媒体，提升化学教学”专题讲座。

　　叶老师首先以大量的数据和典型的视频案例分析了“2013--2014年度最有前景的教育技术”。主要表现在：通过/基于社会性网络的教育 (SNS in Education)教育APP（Educational APPs）、大规模开放在线课程（慕课， MOOCs）、翻转课堂，又称为颠倒教室（Flipped Classroom）、专门性培训（Specialized training）、移动学习（Mobile Learning)、微课（Micro-Course Online Video）。

利用网络媒体 提升化学教学——棠外承办县教研活动

　　叶老师首先专业地分析了微课的特征：外在特征是“短与小”，即为教学活动短视频时间短（10分钟内）教学主题小、资源容量小；内在特征是“精”， 即为内容精选，设计精心，活动精彩；交互性强，应用面广，效果良好；目标是达到“悍”，即为微课是为学生的个性化自主高效学习而设计制作的一种新微型课程资源、移动互联时代的新型教学模式和学习方式。

利用网络媒体 提升化学教学——棠外承办县教研活动

　　接着叶老师给与会的全体老师微课教学设计要素与要领：选取微课教学内容：简短、聚焦、有价值；确定微课教学目标：单一、明确、易达成；分析微课学习对象：年龄、特点、基础、学习方式；制定微课教学策略：教学内容情景化；教学重点问题化；教学活动任务化；教学媒体多样化。

　　最后叶老师给老师们提出制作微课教学设计的四个有效建议：

　　A. 规范：微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩与学生学习。

　　B.任务：要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。

　　C.问题：微课设计时应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

　　D.活动：要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标，要启发学生思维，利于知识意义建构。

　　通过此次专题学习老师们基本熟悉了微课程设计的理念和设计时的注意事项。与会老师们表示尽力将摸索软件的使用，逐渐开发核心课程、难点教学的微课程设计，从而建立资源库，相会学习交流、分享成果，为双流的化学教学添彩！

　　（审/付全中）