棠外高中英语组课题“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”，于2013年3月被批准为全国教育科学“十二五”教育部重点课题“一条龙外语教育模式研究”子课题（课题编号：GPA115032），子课题在2013年3月14日开题，研究至今历时近三年，于2015年4月18日顺利通过现场结题。课题实施三年来，主研教师积极思考创新工作，全体参研教师主动实践和探索，取得了长足的进步。
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
课题实施期间，总课题组负责人张连仲教授及相关专家10余次莅临本校，深入一线课堂，听汇报，作调研，就教学研究、课标解读和教材编排等方面进行培训。四川省、成都市、双流县英语教研员董洪丹、罗炯彬、雷传利等老师也数次到校对本课题作精心指导和培训。2014年7月暑假期间，课题组所有英语教师参加了澳大利亚教育博士Robyn 博士关于英语教学法的专题培训。从2013年至今，课题组共组织各级各类相关培训达110余次。进而，教师认识水平得到了提升：近三年，课题组骨干教师被外派参加英语科国培、课改培训等达10多人次。通过对相关理论的学习和参研教师不断实践，课题取得了一些突破性的进展，我课题组自身的专业得到了发展，有了一定的成果，2013-2015年期间，曾凡莉、周晓芬等主研人员多次对外讲座。
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
课题组教师在双流县教研员雷传利老师的指导下，分组分步骤对《以话题为中心的高三英语复习》，《阅读微技能的研究》， 《阅读策略运用的研究》，《阅读过程模式的研究》， 《不同阅读课型目标与活动的设计模式》， 《读写结合教学的研究》， 《如何将语法教学寓于读写活动中》， 《如何将词汇教学运用于读写活动中》等小专题进行了研究。通过研究，教师对教学的理念和方式等从模糊走向清晰，实现了以话题为引领的，以读写活动为中心，以思维培养为核心的“高中英语一条龙教育”研究，并最终形成了英语读写教学课堂基本模式和多种阅读教学变式模式，供全组英语教师规范教学行为，提升课堂效益。
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
同时，教师教学能力得到了提高，体现在他们的反思能力、探究能力和创新能力等都得到了提升。近三年，我校参研教师在各级、各类赛课中有9人次获一等奖，这就是研究带来的直接效应。
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
另外，课题组还进行了“以话题为引领，利用逻辑思维导图提升学生的读写能力” 的研究。课题组教师在研究中不断优化对这一工具的应用：最初，教师比较死板地在黑板上画出逻辑思维图，以展示教学内容、文章结构及各个板块间的关系，以及对词汇进行分类，但这仅限于教师自身思维过程的反映，学生学习效果并不理想。然后，教师侧重引导、教授学生自己运用逻辑思维图去助其构建知识、归纳和总结(mind-mapping)。再后来，课题组教师从学生的角度来设计课堂，启发、引导学生将逻辑思维图这一工具灵活运用到英语学习的各个环节中，提升学生学习能力和思维品质。课题组部分教师，在主研教师曾凡莉的带领下，在外研社和省教研员的指导下，本着以读写为主，少讲语言知识，引导和帮助学生用思维导图去建构知识网络，提升英语思维能力的原则，编写了相应的教学辅导丛书。最后，学生已能将思维导图作为英语学习的工具，灵活地用在对文章结构的理解、写作结构的构建、语言知识及话题知识的归纳总结和运用之中，并将思维导图迁移至其它学科的学习过程中。
话题引领英语读写研究，课堂实践奠基学生终身教育——“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”课题反思
课题研究促进了我校学生英语综合能力的提升，尤其是英语读写能力有明显提升，其效果主要表现在以下几个方面：首先，丰富了学生的英语词汇，扩大了学生的知识视野，提高了学生的阅读能力，培养了学生的批判性思维品质。其次，提升了学生的英语写作能力，培养了学生用英语思维的习惯。另外，将逻辑思维导图广泛运用于英语教学中，增强了学生阅读的主动性和写作的个性化，培养了他们的创新思维品质。最后，课题活动提升了学生的英语综合能力，英语教学效能得到了提升，教学成绩有了明显进步。
课题研究还推进了我校高中英语课程校本化建设。在本课题研究过程中，我们将英语校本课程分为学校特色课程（必修课程）、学科拓展性课程（个性课程、选修课程）和实践活动课程，形成了学校比较稳定的英语校本课程体系，提高了本校英语教学的有效性，推动了学校的整体发展，实现了必修课程校本化、选修课程特色化与实践课程内涵化。
高中英语组的全体教师愿在已有课题研究成果的基础上，在各级教研部门的指导下深化研究，进一步落实用思维导图为工具、以话题为引领的英语读写能力培养工作，提升课堂效益和学生思维品质，奠基学生终身发展，更好地彰显学校英语特色，领军四川高中英语教育！
（审/付全中）
