“喜欢读书，就等于把生命中寂寞的晨光换成了巨大的享受时刻”，这是孟德斯鸠对读书的体验。作为语文老师培养学生爱阅读的习惯，是一项重要的教学任务。棠外的语文老师们更是身体力行，希望在学生们美好的青葱岁月里种下一颗阅读的种子，静待盛年时开花结果。

棠外，致力于让阅读成为学生的一种习惯

　　学校一直致力于打造“书香校园”，并给予初中语文教研组许多支持。老师们通过多种形式为学生们创造了阅读的氛围：每间教室后面有图书陈列架；每周日晚上设置连续两节阅读课，学生有明确的阅读任务；定期组织读书汇报活动等。尤其是在语文课本配套的名著阅读上，老师们更下足了功夫，每个老师方法不尽相同，但是都带领学生们真正地亲近书本，阅读经典，评赏经典，让那些文学长廊闪着光亮的温暖作品浸润孩子们的心田，照亮成长的道路。

棠外，致力于让阅读成为学生的一种习惯

　　比如初2015级4班的同学们，在老师近三年的带领下阅读了许多经典作品，范围广泛，涉及心理、人文、社科等各个领域。每次阅读后大家都会组织起来，讨论书本中的内容，最后在班级展开好书推荐、读书评论、专题小论文研究等读后活动以及成果展示。如看完《骆驼祥子》，同学们撰写了许多小论文，最后以题为“骆驼祥子——一部底层百姓的辛酸史”专版登载在2017年的《新作文》杂志上；看完《海底两万里》，同学们更是兴趣盎然地将书中描绘的神秘之旅绘制成了一张张色彩明丽的图画，并且制作成了书签……这些活动，大大激发了同学们的阅读兴趣，提高了读书鉴赏能力，培养了爱阅读的习惯，并逐渐形成了他们纯正的文学观。北京大学教授蒋绍愚先生说：“如果不加以引导，完全让他们‘自由选择’，那么，就可能会有相当多的学生只愿意读一些通俗文艺、消遣作品，而终身和经典名著无缘”。教师在阅读上的引导正是为了让学生与名著结缘。

棠外，致力于让阅读成为学生的一种习惯

　　回顾过去的名著阅读结缘经历，4班的同学这样感慨：

　　曹怡煊：我爱上了读书，开始步入一个五彩缤纷的世界，一个未曾触及的世界。

　　孙晨宇：我印象最深的大概是阅读名著后的各种活动，虽然当时不喜欢摘抄、概括之类的，但是现在看到那些本子就觉得很有成就感，以后看到应该也会很有意义的。

　　陈雅然：关于阅读，以前我的读书只是数量上的增加，但并没有留下印象，而你坚持让我们对每一本书留下痕迹，刚开始也有不理解和嫌麻烦，但当做完并做好了这件事时又让我有一种成就感，其中在推荐的毕淑敏的书里找到我想要的生活姿态——“任你血雨腥风，我自静若处子”。

　　邓兆文：也许在某个温暖的时候，我打开了遗留在角落里的书签（指《海底两万里》手绘书签），一定会像打开一对蝴蝶的翅膀那样惊喜，我会回忆起初中三年的生活，我可爱的同学和可敬的老师！

　　邹玲：我想起了我和我的组员们跪在门外冷冷的地图上一点点找经纬度的场景（指绘制《海底两万里》航海路线图），膝下的冰凉，腰间的酸痛，却被一种探索的热情冲淡，这种经历，我也许一辈子都不会忘记吧！

　　还有许多阅读的经历感受，不能逐一列举，正如以上同学所言，很多学生都觉得阅读让他们见识到了更多的生命状态，让自己的内心对未来更加笃定坚实，成为了初中生活难忘的经历！

　　棠外，致力于让阅读成为学生的一种习惯而终身受益。

　　（审/宣招处）