2018年8月21-25日明师国际教育研究院携手芝士网、全国外语特色学校教育研究会于杭州千岛湖畔举办“英语领军人才教研素养提升第4期工作坊”活动。我校高中部周晓芬、刘小红，小学部高洁三位老师出席了此次研讨工作坊活动。
理念与策略引领，共话核心素养下的英语教学
理念与策略引领，共话核心素养下的英语教学
一、 把握教师核心素养，你也能成为专家
普通高中英语课程标准修订专家组核心成员、国家基础教育课程教材工作委员会委员、英语特级教师夏谷鸣，浙江外国语学院教育学院学科教学系副主任邵艳红，浙江外国语学院副教授刘懿，芝士网学术总监荣峰，教育科学转化与应用中心培训专家谢英新，上海宝山区英语教研员徐继田，杭州市滨江区英语教研员曹群珍以及一线英语教研组长沈冈、孙艳红，与来自全国各地的50名教研员和150名优秀教师相约千岛湖畔，进行了为期5天的培训。
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二、智能时代的课堂，你准备好了吗
刘懿副教授作为浙江名师，多年从事“浙派名师”教师培训，此次的报告《拓展阅读课程中阅读能力在线诊断——以Aptis & Pirls为分析提纲》，为教师“诊断”自己的教学水平，提供了极佳的参考。她在浙江省进行了大量阅读测试调研，结果表明：课堂阅读>课外阅读>对阅读的感受，所以，刷题往往是低效的，课堂教学扎实、有效才最重要。教学高手都会运用策略，对阅读对象的信息反复进行提炼。因此，在教授阅读的时候，可以把每个单元着重培养一种阅读策略，好的阅读者采用的是被意识化的阅读策略，而非技巧。比如，浙江外国语学校的学生用各种流行歌曲把《哈利波特》改编成了音乐剧，这不仅仅是学生的语言功底和改编能力的展现，还是深层次阅读能力的体现。把阅读文本吃透，释放文本中蕴含信息的活力，再融入学生的主观创造力，这才是阅读的理想目标。
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三、 LTFS与英语阅读的另一种可能：成绩提高，素养提升
LTFS拥有着如此强大的学理背景，在实践中是如何体现的呢？浙派名师曹群珍老师带来了一线鲜活案例。在她的教导下，大量学生通过LTFS体系的帮助进行阅读，从易到难地提高，甚至有些学生主动开始阅读课外读物，掌握了英语学习的主动性。
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另外，来自一线的两位老师，也带来了江浙沪地区先进的教学经验。上海市兰田中学英语教研组长沈冈分享了用芝士网给学生布置作业的经验。而无锡外国语学校的学科组长孙艳红，也为与会教师分享了无锡外校在英语课程改革与课堂教学转型中的一些做法，以及一贯制的外国语学校为学生设计的英语学习成长路径。
四、信息化，让世界向课堂开放
随着研修话题的深入，更多的教学实践问题在后续课程中展开。谢英新老师指出，信息化将对学习者生产、生活、思维方式、学习方式等产生巨大影响，教师需要学会如何面对教育信息化改变，苦练教学、备课基本功，才能真正拿得起教育信息化"十八般兵器"，轻松应对教研课改的问题与挑战。
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尤其谢老师在设计作业任务的主题，举例西游记阅读之后的问题设计，孩子们学习热情高涨，并且能轻松突破写作关。给现场学员留下了深刻甚至震撼的印象。很多学员课后反馈，原来作业任务还可以这样设计。
五、 深刻理解语篇知识，走在新课标前面
上海著名英语专家徐继田老师立足多年教学活动、教研经历，分析了英语课程改革的背景，将课堂教学转型作为新课标下英语教学的重中之重，为本次研修的教学部分画上了一个圆满的句号。
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徐继田老师开篇用一个非常精辟的案例，给老师们阐明了“语篇分析”的概念：短短几句话，专业语言教师就能分析出语篇中人物的年龄、所在地等内容，让人大开眼界。从“知识图式”的角度而言，当学生头脑中的一些先前知识被激活，其余部分的知识也会同时出现，并带入对语篇的理解中。对于教师而言，学习一些系统功能语言学的理论与分析框架，能够更好理解语篇知识，并能完全达到新课标对教师的新要求。
徐继田老师还从“主题”的角度，解释了教师应该从主题语境出发，到“主题群”，再到主题语境内容，最后落实到主题意义。主题是语言学习的最重要内容，英语学习活动就是对有关中外文化的主题意义探究。徐老师激情地总结道：“如果教师能够从主题语境的角度来重构课堂，你的课堂一定会与众不同，超凡脱俗！”
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另外，徐老师也给大家分享了他在教学中多年的座右铭：“语言经历=语言能力”，让学生真正使用了语言，在大量语境中练习；对于老师关心的语法教学，他也给出自己的建议：在语篇中教授语法，不再死磕理论语法。
每场讲座结束后，在场的多位一线教师纷纷向各位专家请教，讲述自己在校本教研与课堂教学中所遭遇的各种问题，各位名师面对诸多问题亲自一一解答，不虚此行。
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随后，参与本次研修的众多一线教师就“名师工作室”的问题发表了各自的看法。大家一致认为，一个成功的“名师工作室”是新老教师传、帮、带的良好方式，它有利于教师之间互相交流、促进，提炼和总结教学规律，构建一个高质量、高效率的教学团队。
明师俱乐部开展的线上研修课程则帮助他们形成了一个名师的“云”工作室，他们在互学、互帮、互助的广泛交流中，形成了一个良好的、有机的教师共同体，使得教育教学活动上升到了新的高度。
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培训结束时，老师们为本次教学相长的培训而喝彩，因志同道合的相遇而欢呼，更有培训中的点滴记忆、温馨画面久藏于心。
（审/宣招处）
