在语文新课程改革中，为推进整部书阅读教学的深入研究，共同探讨实际教学中存在的核心问题，9月20—21日，全国名校名师“整本书阅读”教学研讨会在江苏海安市海陵中学举行。我校初中语文组派出张飞艳、杨琴瑶、彭旭、李强四位老师参加了会议。

他山之石 可以攻玉——我校教师赴江苏海安市参加全国名校名师“整本书阅读”教学研讨会

　　会议围绕解决一线教师“整本书阅读”教学难题，探索科学有效的“整本书阅读”教学之路，培养学生多读书、读好书、读整本书的良好学习习惯这个中心展开。会议采取聚焦问题、理论研讨、名师示范、课堂展示、专家解疑、学术对话等活动形式，引导一线教师明晰整本书阅读的教学理念，共同探讨和解决实际教学中普遍存在的疑点和难点，进而提升整本书阅读的教学质量。

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　　为什么要开展整本书阅读？整本书阅读对学生有何好处？又有哪些可实行策略？海陵中学校长、南通市园丁奖获得者丁义国作了报告《让学生终身“带得走”的阅读》，将“大单元主题阅读”的策略呈现出来，将本校在整本书阅读教学中所作出的努力和取得的成果毫不保留的与大家分享，供与会老师学习借鉴。

他山之石 可以攻玉——我校教师赴江苏海安市参加全国名校名师“整本书阅读”教学研讨会

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　　整本书阅读应该如何开展？南京市金陵汇文中学李猛老师、人大附中刘成章老师、昆明市教研室罗浩宇老师、广东实验中学楚云老师依次分享名校经验。

　　为实现名著阅读教学目标化、阅读指导系统化，专家老师们提出“读前导读——读中推进——读后展示”三位一体的阅读教学策略。这与我校刘勇名师工作室多年前提出的主张不谋而合。提出名著导读的四种基本课型：陌生状态下的导读（引读课）；阅读过程中的分享（推进课）、课后的小结总结（提升课）；学生分享阅读成果（展示课）。读前导读教学的核心任务是通过介绍作者和作品的时代背景，文学史地位，作品主要人物和关系等内容激发学生兴趣，教给方法。推进课的教学任务是通过复述情节、经典情节欣赏和人物形象分析等活动达到让学生读懂文本的目的。提升课的教学任务是通过分析作品对社会的影响去感受作者创作意图以及创作观、价值观和审美观。展示课可以通过知识竞赛、手抄报、读书笔记、故事会、演讲等形式，针对内容、主题、人物和艺术特色等内容进行展示汇报。

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　　观摩课可谓大咖云集、精彩纷呈，让人如沐春风 。本次活动中观摩课一共7节，选择的名著都是经典作品，如国学经典《红楼梦》、《西游记》；如现代文学经典《骆驼祥子》、外国长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，红色纪实文学《红星照耀中国》；现代诗集《艾青诗选》家教典范《傅雷家书》高效发挥出经典名著在思想、文化上的引领作用。

　　最后，北京一零一中学副校长、语文特级教师程翔老师作了一场极具指导意义的报告《教师整本书学习对于整本书教学的意义》，以《论语》、《诗经》为例，高屋建瓴，引导老师们必须要阅读整本书，研究整本书，用敬畏之心对待每一部经典，做一名真正的、合格的语文老师。

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　　学术对话阵容强大，李凤、肖培东、程翔、陈书桂、范晓红、张原、於德甫，他们思维敏捷、妙语连珠，对话有理论的高度，又有实践的经验，为一线老师们传道授业解惑。

　　为期两天的会议既有专家的理论引领，也有评课中的思想碰撞，还有优秀教师的经验分享，令我们获益匪浅。在开展名著阅读尤其是整本书阅读教学方面，棠外有自己的名著阅读教师用书和学生用书。设置每周两节名著阅读课程，多次开展相关阅读活动，如：“走进经典名著，引领阅读习惯”活动，名著阅读知识竞赛活动等，并多次开展名著阅读教研会，承办成都市“读名家经典，悟百味人生”的名著阅读教学研讨会。我校安排教师参加此次学术研讨会，不仅拓宽了我们的视野，有利于丰富、完善自身的教育理念，也为进一步推进我校整本书阅读活动的开展打下良好基础。我们将以本次参会为契机，继续探索适合我校整本书阅读的教学内容和形式，并在总结经验的基础上，逐步探索、完善适合我校学情的整本书阅读体系。

　　（审/宣招处）