任其事必图其效，欲责其效，必尽其方。为进一步提升区域教育科研质量，强化研究过程管理与指导，促进我校教师“3+1”课堂教学策略研究的实效性，2019年12月10日，双流区2019年度区级课题阶段考核会在双流区棠湖中学召开。棠外《基于“3+1”教学策略下<五学深度教学策略研究>》课题组在主研人、初2019级年级组长张天珍老师的带领下，参加了此次阶段考核。

课题考核拓思路，专家指导明方向——我校初2019级课题组参加双流区区级课题阶段考核

　　课题组成员袁榕蔓老师从本年度主要研究问题、采取的主要研究措施、研究的成果、效果、目前存在的问题、下阶段的思考五个方面进行了课题汇报。自课题开题，在我校市级课题《普通中学“3+1教学改革策略研究》的指导下，课题组就明确了深度学习的课堂是在学生主体意识增强的前提下，以学生批判性思维为导向，通过学生自主学习（独立思考、小组合作、班级合作、师生合作），在自主、合作、探究式学习中渗透学科核心素养，培养具有社会主义核心价值观、社会责任感、创新精神和实践能力的全面发展的一代新人。袁老师还详细阐述了本年度主研的内容：合作学习的时段及要素、如何打造积极的相互依赖关系、如何促进学生面对面互动交流。

　　在问答环节，陈应飞老师也结合自身体验进行了交流。她说，我发现在以往的教学中，教师一直处于主体地位，而今，我们提倡合作学习，教师成为了课堂的组织者、指导者、合作者、发现者、联络者的角色，真正体现了教学民主。学生也由被动接受知识转变为主动获取知识；由课堂的聆听者转变为思考者；由知识的接受者转变为知识的构建者，开拓了视野、提高了学习效率。杨迤番老师也就目前在操作过程中产生的疑问和困惑和专家进行了交流。张天珍老师也和专家深度交流了课题下阶段的思考：“如何培养学生合作交流技巧，提高合作学习效率”“注重合作学习策略的细化”“课题如何有效结合教学评一致性策略相融相生”。

　　考核专家刘继红、邹昌淑通过查看结题资料、现场进行质询答辩等评审环节后，充分肯定了棠外课题研究的意义、价值和所取得的成果，在给予中肯评价的同时也给我们深入研究提出了指导性的建议。四位主研人员仔细聆听，详细记录，拟在以后课题研究中不断改进。

　　“大道至简，实干为要”，教育科研是一条艰辛的路，也是一条幸福的路。一路走来我们在辛勤耕耘中不断成长和进步，接下来的日子，棠外课题组将进一步深化课题《基于“3+1”教学策略下<五学深度教学策略研究>》的研究，不断增强学校的教育科研能力，不断提升我校的教育教学水平，培养孩子的自主学习能力，为孩子的终生发展奠定坚实的基础。

　　（审/宣招处）