2019年11月，由初中研培处、德育处和初2019级年级组联合，开展了修身班会课督导系列活动。督导活动由初中校长姚平带队，初中部校长助理刘勇、研培处主任孙晓晖，德育处副主任许放箭、张利军，团总支书记张天涯，督导室主任陈三忠，初一年级组长谢尚贵、张天珍老师及孙晓晖名班主任工作室优秀学员全程参与。活动评出一等奖、二等奖各十名。
我校初2019级修身班会课督导系列活动圆满落幕
本学期开学初，初一班主任开展了多次班主任培训活动。开学前的暑期培训中，研培处主任孙晓晖专门针对新班主任作了《如何上好修身班会课》的专题培训；军训期间，年级组邀请孙主任到温江军训基地给全年级班主任作了《新班级的最初建设》专题培训。
我校初2019级修身班会课督导系列活动圆满落幕
我校初2019级修身班会课督导系列活动圆满落幕
2019年11月19日至28日，初一年级修身班会课督导活动全面推开。由初中校长姚平，研培处主任孙晓晖，德育处副主任许放箭、团总支书记张天涯等领导带领的四个督导团队分批次进行督导听课。督导期间，初二、初三年级积极组织本年级班主任和班主任后备成员主动参与听课、评课过程，场面火爆，令人欣喜。
我校初2019级修身班会课督导系列活动圆满落幕
这次活动有三点值得回顾，一是“班主任后备队伍”的培养。年级组并不等到新一届初一再临时遴选班主任上岗，而是三年有一个系统的分层培训计划，既“提升”老班主任，又“培养”后备班主任，通过参加专题讲座、工作室旁听、参与每年起始年级修身课督导等系列活动了解修身课、会上修身课。二是修身课的深化实施。修身课不只是简单的四个流程，其背后有一个从“经验-原理-理念-策略-技术-方法”的科学育人系统，是班级德育落实立德树人的有效途径，是培养良好习惯、引领向上向善价值取向的主要阵地，“担当法”与“故事法”之间是生活德育的生成逻辑。这需要我们所有班主任不断学习、不断实践，才能领会修身课的精髓，上好修身课，并外显为良好的班级管理态势。三是研培处、德育处、德育年级组长分工合作，形成一个科学的班主任培训体系。
2019年12月12日，初中部举行了“初2019级修身班会课督导总结级颁奖会”，为获奖教师颁发了获奖证书予以表彰。
连续多年，棠外班主任积极实践修身课，在实践研究中改变了德育观念，尝到了修身课带来的提升班级管理效度的甜头。此次修身班会课督导系列活动结束后，在研培处和年级组的安排下，将修身课优秀课例编辑成册，供教师们研究学习。
（审/宣招处）
附1：初2019级修身班会课督导获奖名单
一等奖：袁榕蔓、叶萌、苏冬冬、黄富容、王成媛、程航、杨迤番、何佩莲、魏兴明
二等奖：张维、钟映碧、王慧、蒲华巍、徐丹、宋云秀、张婉欣、蔡洁、刘翠萍、陈静
附2：修身班会课听课总结与体会
上周，我有幸和孙老师一同去听初一老师的修身班会课，虽然只有短短的五堂课，但让我收获颇多，对修身班会课有了新的认识和想要上好它的愿望。闻声而来的39名教师挤满教室各个角落，老师们拿着录音笔、手机、相机，如此场面，也让我更加珍惜这次学习机会。我们从担当总结、教师评价、故事讲述、教师引领等环节听课，赞叹于主持人的评价和语言的简练，惊叹于教师课后的培训，虽然有少许的疑惑，但都在孙老师的评课中一一得到解决，她专业而全面的点评，让我感觉像是听了一场修身大讲座，从修身班会课的流程出发，分析各个流程的内在联系和操行分的运行机制，以及在平时如何做到有意训练，如何讲故事才能做到抓住人心，孙老师随意拿起一篇文章示范而起，随着她语气的快慢，节奏的抑扬顿挫，故事的跌宕起伏确实走进了老师们的心里，她的一个个追问，一个个点评，引得全场老师频频点头，掌声不由自主响起。掌声什么时候给最好？就是讲故事的人讲完了后，听故事的人发自内心的想鼓掌，我想这堂评课就是对这个问题最好的诠释。
——袁逍
“正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。”这是列夫托尔斯泰说的一句话。我认为很中肯，只有不断向前辈请教，学习，才能更好的成长。
这段时间我有幸旁听了修身班会课的督导课，在听课和评课过程中，解决了最近一直困扰我的一些问题，如部分学生提不起学习兴趣，错题强调了为什么总是还错。还记得孙老师说过的一句话“让我们肩负责任，踏雪无痕，用先进的教育理念，用宽容和帮助的心态，用科学而新鲜的方法，陪孩子走过一路青春。”这让我重新审视了自己最近的教育过程，看到学生反复出错痛心疾首，批评指正，不经意间忽视学生的内心需求。就像孙老师在评课时说：“以正面引导为主，多表扬肯定，再是提醒，多关注学生的情感体验。”是啊，让我茅塞顿开，教育中从来就不应该是“我觉得”，最后，再次感谢年级组和孙老师这次为我们提供的听课评课学习的机会。
——李强
经过一周的听课学习，我对修身课的流程有了大致的了解。修身班会课主要包含担当总结、自由发言、教师总结、故事讲述等步骤，其中担当总结与自由发言由学生主持人主持，教师只在关键时机介入，理想的学生主持人应具备组织、评价、调控、处理四个功能，在故事讲述环节，可按照一讲、二联、三夸赞的策略进行。
本次修身课观摩学习，共听了4节课，每节课后孙老师都会及时评课。孙老师的点评十分学术化，从细节处理到理论分析，从具体方案到教育原理。孙老师的评课，让我们每一个人都收获良多。从孙老师处，我们学得了教师讲述故事不仅要深挖故事内涵，而且还应讲究逻辑关系；学生担当发言需要指到人头、说出细节；表扬学生应在大庭广众之下，批评应在私下，即规过于私室、扬善于宫廷；班风、学风的形成与培养；惩罚与体罚的区别等等。
通过这次学习，我最大的感受就是班主任工作的不易。想要成为一名合格的班主任，需要学习的东西很多，特别是对学生的教育方面，有很多的理论与技巧都需要学习。
——文东
修身，修的是细节；听修身课，听的更是细节。
听课听课，不光要听，还要看，更要思。听的是细节，看的是细节，思的还是细节。
看细节：进入教室后，应该有一种自觉性。关注整个班级的精神风貌，感受班级氛围，观察班级布置，观察教室卫生，观察学生坐姿，观察学生聆听状态等等。我们应该有关注细微之处的意识。肉眼看到的很大程度上值得我们相信。由此可以反思，这些好的细节从何而来，从班主任那儿来。只有班主任平常注重这些细节的培养，学生才会有这些好的细节表现出来。
听细节：在聆听主持人点评，担当总结，自由发言，教师总结，教师引领的过程中，自己收获很大。如何培训主持人，修身课的各个流程时间如何合理分配，学生发言应该及时有效，应该有温度，生活化些。自由发言尽量不限时，尽可能最大面。批评提醒同学不点名起立。表扬学生起立应在人多时或者有巨大进步时。教师要学会在合适的时机介入。教师总结应该顺势自然，从学生发言中来。教师评价到故事引领应有过渡。
思细节：修身班会课最难和最有意义的环节在教师引领。教师要善于观察学生学习和生活中的细节并学会做一个有心人，适时将其记录下来。还要学会根据收集发现的学生情况确定本堂修身课的主题。最最关键的是如何用故事去引领学生。讲故事前要设悬念，铺垫要够，启发要够。教师要真正读懂所讲故事。如孙老师解读《一颗郑重的心》，抓住关键词“郑重”，从小事做起，把每件小事做好，长期坚持去做。再将解读和班上的同学对应起来。这样才能真正触动学生的心灵，真正达到修身的效果。
一堂好的修身课需要用心去观察，用心去捕捉，用心去准备，用心去思考。只有做好每个细节，才能上好真正的修身课。
——程雪晴
主动创新做事情，细节之处是成功。虽然时间仅仅是短暂的两周，但听了修身班会课后的收获可以用满载而归来形容。
师者，传道授业解惑。修身班会课虽然不是知识的传授课堂，却是初中每一个孩子成为更好的自己的途径。从某一个方面来说，它对于初中孩子的影响是比知识课堂更大更深远的。每一个担当都是对自己责任的坚持，每一次表扬都是对自己的肯定，每一个提醒都是鞭策自己的温暖，每一节课都是教师对孩子思想潜移默化的引领。
听了五节课，在听课的时候我有“这竟是初一的孩子！”的惊叹，无论是孩子的表达，还是整个教室呈现的风貌，特别是每一位孩子发言的内容，都让人感动而肯定。而在孙老师评课的时候我更有醍醐灌顶的感受，老师的整体设计，学生的发言内容，甚至是一个小小的句子，从大方面到小细节基本每次评课都重点突出，从一个方面延伸到其余众多方面。
修身班会课不仅仅是班会课，其实在日常教学中也可以沿用。关注学生的每次进步，从正面来强化鼓励，让学生自我管理自我进步自我监督，培养一个能成为更好自己的人。也许最开始会艰难，但是坚持下去就一定会成功。十分感谢孙老师，给我这样一个机会能够第一线的深入了解修身班会课，也感谢学校能提供这样一个平台，让我能够学习到许多德育知识。
——冯彦
健全完善的担当分工机制和操行分实施细则是修身班会运转的必要条件，课前的准备比上课更重要；班会课是一种规范学生行为的手段，明确分工，善于观察，赏罚分明，动情导行；班会课既然是一堂课就要有意训练：洪亮发言，面向大众，条理清晰，说出细节，点到人头；背后的原理是修身班会课呈现方式的灵魂：利用同辈力量和重要他人，将自身的实际行为结合起来不断进行元认知，最后不断调控自身行为；教师对于学生发言的主动及时介入很有必要，教师应该合理利用现场资源，抓住契机及时正面强化或严厉批评；“一讲二联三夸赞”的故事引领环节，大致的方向都聚焦在做好小事，做好每一件小事，坚持做好每一件小事的引领中。
——杨红林
