为适应新一轮基础教育课程改革要求，切实提高语文课堂效益，提升高中语文教师的专业素养，张海艳名师工作坊于5月19日下午二、三节课在极课办公室举行“《乡土中国》整本书阅读”的第二次专题研讨活动。教师发展中心主任周永孝、教研组长刘广生、工作室全体成员参与研讨，研讨活动由邹倩老师主持。

共读整本书 教育沁书香——记“张海艳名师工作坊”研讨活动

　　活动一开始，姜碧佳老师就分享了自己依托棠外“3+1”设计的《乡土中国》整本书阅读教学设计，姜老师重点介绍了精读的要领和通过表格的形式有效推动学生自主阅读。

共读整本书 教育沁书香——记“张海艳名师工作坊”研讨活动

　　邹倩老师的设计特别注重让学生体验阅读整本书的成功感，邹老师指出老师要帮助学生拟定阅读计划，利用老师独特的阅读方法引领指导学生的阅读。

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　　崔瑛老师从教学目标、前期导读设计、中期阅读推进和后期阅读成果及评价等四个方面讲述了自己的教学设计。崔老师强调在阅读过程中培养学生关注社会的意识，感受学术语言的魅力，进而提高自主阅读的能力。

　　工作坊的其他老师结合各自的感悟各抒己见，有老师提到阅读时间和空间的释放，整本书阅读的“整”的含义，还有老师提到了要利用集体的智慧先来解决老师自身在阅读中遇到的问题和困惑。

共读整本书 教育沁书香——记“张海艳名师工作坊”研讨活动

　　教研组长刘广生老师充分肯定了大家的研讨。他指出，这一次的研讨是对上一次的继承和阐发，使研究方向更加明晰，在阅读过程中如何落实和推进成为了当下最重要的任务，大家要集全体之力去攻克这个问题。刘老师还特别强调：读完整本书之后，学生的收获与目标的达成是需要我们高度关注的，从而进一步提高我们的研究质量。

共读整本书 教育沁书香——记“张海艳名师工作坊”研讨活动

　　教师发展中心主任周永孝老师指出：阅读本身的价值意义很大，阅读之于人生，意义价值更大。老师们在研讨的过程中要关注三要素：教师、教材和学生。做整本书的研讨是对老师本身的考验，需要老师不断地完善自己的知识结构体系和不断提升自我的修养。同时要将研究与教学评一致性结合起来，形成丰富的物化成果。

　　名师工作坊导师张海艳老师充分肯定了大家在第一阶段的研究，她说到：整本书的阅读是新课改的发展趋势，我们工作室要力争在这方面有所突破。接下来的研究方向就要转向具体的操作阶段和课时课段的推进；注重读书方法的建构和具体内容的引领，落实细节，精耕细读。

　　独行快，众行远。工作室成员之间思维的碰撞、集体的智慧定能让大家的研究更有意义，更有力量。在今后的研究中，广见闻，多阅读，勤实验，不断地突破自我，遇见更好的自己。

　　（审/宣招处）