2020年6月19日下午，为进一步深化修身班会的实践与运用，棠外初中部研培处和德育处组织开展了修身班会课研讨暨棠外初2020级（下届初一）班主任提前培训活动。本次展示课的执教者为苏冬冬老师，执教班级为初2019级7班。参与本次活动的老师有孙晓晖名班主任工作室成员、棠外初中部年级组长、全体班主任及后备班主任、棠外高中国际部部分教师、棠外附小部分班主任、天府六小部分班主任。初中部研培处主任孙晓晖老师主持了此次活动。
我校苏冬冬老师为修身班会课的深化运用上示范展示课
下午2:30，孙晓晖老师宣布活动开始，并对此次活动的宗旨与目的进行了两点强调：其一是修身班会课从诞生发展至今，正因其不断深化、自我优化才得以拥有强大的推广价值，所以希望与会老师能够在听课的过程中去留意和观察此次课例的优化与改进之处；其二是听课加评课是两位一体的成长路径，对于此次活动，想要真正有所收获，参与评课是另一个不可或缺的核心。
我校苏冬冬老师为修身班会课的深化运用上示范展示课
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随后讲台交给了初一·七班的学生主持人，面对着会议室里满座的老师，主持人落落大方，带着全班同学向老师们打了个招呼，会场内顿时充满愉悦的气氛。担当总结开始，每位“小担当”观察细致，责任明晰，发言“点到人头，说出细节”，有表扬自己徒弟的，有表扬同学进步的，有表扬自己作为组长有“贡献”的，有提醒注意安全注重细节的。最让人惊叹的是有位小担当观察到有位同学履职坚持得好，但平时大家没有注意而没有给予肯定，因而特别提出给予鼓励，以及同学们平时修身课总结容易忽视的学科也给予肯定评价，其观察之细致、认识之独到、发言逻辑之严密，让与会老师大加赞叹。整堂课的“自主管理”呈现得非常真实、生动和立体。
我校苏冬冬老师为修身班会课的深化运用上示范展示课
我校苏冬冬老师为修身班会课的深化运用上示范展示课
我校苏冬冬老师为修身班会课的深化运用上示范展示课
班主任苏老师从班上同学近期表现的种种细节出发，充分肯定了大家一直以来的坚持，认为大家的“自主管理”再上新台阶，同时从同学们的发言中敏锐察觉到了大家关于自习课的一些困惑，并顺势衔接到了本次班会课的故事讲述环节——自习课的奥秘。
我校苏冬冬老师为修身班会课的深化运用上示范展示课
在故事讲述环节，苏老师一改常规的故事讲述模式，从学生的实际问题出发，分析大家在自习课时遇到的问题，并提示大家寻找应对这些问题的方法或规律。在引导了初步思考后，苏老师展示了一段对班上同学的采访视频。这是一位效率超群的自习课达人，面对老师整理出的关于自习课的许多提问采访，这位小达人从容不迫，从自己的自习课经验出发，分享了很棒的态度和方法。随后苏老师围绕这段采访视频，结合同学们的自习课表现，提炼出了“快速计划”、“无缝衔接”、“专注”的三大策略，同时当堂演练了“快速计划”这一策略，并结合实际案例从正反两方面逐一分析了不同策略的操作细节。
一堂修身班会课到此圆满落下帷幕，之后是评课环节。黄小科老师从“故事的遴选与讲述”环节切入，围绕修身班会课的“明理导行”这一立意，分析了苏老师的设计意图以及孩子们的课堂细节，深入浅出地分享了自己对于修身班会课所做出的的改进与变化的一些看法。峗柯伊老师的评课则更关注学生的表现，从主持人的控场关键到各担当发言的精彩细节，对背后的原理及其现实的效用价值进行了逐一剖析。李晓丹老师则从班主任的幕后工作入手，对担当发言环节中缺失的教师介入进行了另一种解读，分享了“班会课不仅仅是一堂课，而是整个班级管理系统的有机构成和呈现”这样的思路。毛传友老师则从修身班会课的四大环节出发，全面系统的分析了整堂班会课中不同环节到设置到操作的种种细节，从担当的设置到发言的规训，再到故事讲述与引领的创新之处逐一进行了挖掘。苟树林老师则从“自主管理”这一理念出发，从七班孩子们的整体表现，到主持人一系列发言点评背后的理念，以及故事能够动心导行的原理等等，逻辑清晰且严谨地呈现了整堂课的闪光点以及价值。
最后由研培处主任孙晓晖老师进行精彩点评。孙老师的评课“远近闻名”：一是学员或徒弟评课时，她常常“发问为难”，让观点碰撞，在“步步紧逼”的追问中引导听课者聚焦问题实质，从根源上思考问题解决问题，从表象到原理，知其然更能知其所以然；二是孙老师的点评总是能抓住要害点和被忽略点一语中的，并结合教育学心理学原理深入浅出的剖析，既能触理论之天，又能落操作之地。点评的内容深度与表达风格的谐趣幽默相得益彰，让老师们感慨“每次点评都是一场令人获益匪浅的讲座”。
初中部研培处和德育处此次活动组织周密科学，一是提前与初三年级组协商，将下一届班主任培训时间前移，方式由专题讲座改为课堂研讨，把修身班会课的深化成果通过鲜活的课堂呈现出来，通过学术的研讨表达出来，让班主任培训更具有针对性和实效性；二是为了资源使用最大化，各部门协调让初中三个年级全体班主任和后备班主任都全员全程参加，六位年级组长均到会督促参与，使这次班主任培训活动取得了非常好的效果。
（审/宣招处）
附：部分班主任和后备班主任参训感言
好久没听到这么好的修身课，这么专业又深刻的点评了！周五下午苏老师的修身课和孙老师的点评有如久旱后的甘霖，让我们这些“纠缠”在琐碎冗杂的班务工作中的班主任们汲取了非常多的营养。从逻辑的深度、理论的高度、方法的实用度上，孙老师都给我们一线班主任更全面、更有效的指导和帮助。毋庸置疑，自习课最能体现学生自主学习和自主管理的能力。上好自习课也是需要秘诀的，而这些秘诀应该从初一就教给学生，培养学生踏实、高效地上好自习课，能让老师教书事半功倍，学生学习事半功倍！（何曼）
每次的班主任培训对于我来说收获都非常大，听课评课和孙老师总结给了我们很多惊喜和启发。最深刻的感受是：敬业与乐业是人类生活的不二法门，很庆幸身边有这么一群可爱、敬业的同事：他们研究故事引领的方式革新、新媒体使用的多样、教师团队的客观评论，使得棠外的修身班会不断创新，越来越好！就个人而言，这种刻苦钻研，反复打磨的精神是我迫切需要学习的。
另外，实名羡慕苏冬冬老师能和孙老师搭班。（李双勇）
这堂修身班会课和课后的点评让我收获颇多：首先，一堂修身课不能解决所有的问题和所有学生有问题，我们应该明白自己要抓住的是哪一个点去引导，同一个优良品质的培养也不是一节课可以达到的，可以通过不同的方式逐步引领，形成专题螺旋上升；第二，教师不是旁观者，应该是一个参与者，及时有效的介入，可以帮助学生快速的获得有效的肯定和引领；第三，故事的选取不一定非是伟人的小故事，孩子身边的故事更能吸引他们的眼球，也更能够树立榜样意识；第四，注意细节，故事要想打动人，关键在于细节，细微之处才是故事的灵魂，如果有对比的故事就更能够出效果；第五，担当是可以灵活增减的，但班级常规管理的几个关键之处在常规发言中必须有所体现，也让学生形成常规管理的基本模式；第六，对学生的表现好的时候，应充分夸赞式的表扬，发自内心的真诚的表扬，而学生的一些私人问题尽量私下处理。感触太深了，修身课看似模式简单，但实际操作起来还是有太多的讲究，要想上好修身课很不容易，要充分的备课，和学生多交流，更要细心观察，我还要好好地学习和实践。 （梁丽静）
在本次培训中，通过观摩孙老师工作室评课活动，让我对修身班会课有了更深层次的理解。不仅更加熟悉四个流程——担当总结、教师评价、故事讲述、教师引领，而且对如何设置担当更合理，怎么抓点过渡，素材如何选择和关联，其背后的运行机制、原理以及所折射出的初中生心理活动，都在孙老师娓娓道来的点评中更加清晰，由原来表象的认识到了本质的认识，让我觉得修身班会课更有可操作性。孙老师常说“古老的故事要用新颖的方式讲出来”、“规过于私室、扬善于公庭”等等，它背后的科学性一定是符合当下青春期孩子的心理，只有了解了背后的本质，才会真正做到让学生们自我管理、自我教育。
修身班会课不仅仅是班会课，也是日常班级文化建设的基础，修学生也修自己，只有不断学习才能成为更好的自己，再次感谢学校提供的平台，让我学到更多德育知识！（袁逍）
作为老师，我们深知上好一堂课对学生的意义有多大，今天所听的修身课，于苏冬冬老师的学生而言意义巨大，于我们这些听课的老师而言，更是收获颇丰。
在修身班会课长期浸润影响下，学生的表现也是一种成果的展现。常规总结中，主持人面对很多听课老师在场丝毫不胆怯，点评很是精细，且善提醒重鼓励；“请为组员加一分，为我这个组长加两分”这个学生的发言，更是令人印象深刻，学生的对自我的肯定，骨子里透出来的乐观自信，让人很是喜欢；同学们畅所欲言，讲述着班级的点点滴滴，落实各自的责任，每个人发光发热，这不正是孩子们该有的模样吗？阳光活泼，向善向上，在老师的引领点拨下定会越来越好。
老师的一双慧眼，让身边的榜样成为亮点。苏冬冬老师不同于以往的故事讲述，取材于孩子们身边的例子，鲜活真实，更能激发孩子们力争成为下一个榜样的动力。
“知无不言，言无不尽”，这是点评环节带给我的感受。老师们看得细，想得深，纷纷畅谈自己的感受，孙老师适时地介入和分享她的看法，结合理论与实践，非常及时地为在座的每位老师答疑解惑，让人深受启发，这真的是一次可贵和有意义的学习机会。（黄娟）
今天我有幸参加了孙老师名师工作室的关于修身班会课的主题研讨活动，以下几点带给了我无尽的思考和启发：第一，无论是在常规总结还是自由发言以及最后的故事讲述都处处流露出苏老师和他初2019级7班的孩子们之间融洽的师生关系，为人师者乐也，作为苏老师的学生幸也。苏老师真是充分利用了修身课这块主阵地，润物细无声！第二，孙老师以及工作室成员的精彩点评让我对这堂课有了更深刻的认识，我更加明白了老师适时介入的契机，作为班主任要去无限放大夸赞孩子们做得好的地方，夸赞永远比批评更有效。第三，我看到了故事讲述原来是可以打破常规的，孩子们自己的故事案例更打动人，更能成为意识事件。（谭萍）
修身无止境，探索不停止（程雪晴）
星期五，怀着期待聆听了苏冬冬老师的一堂修身班会课。结果，真值得。
值得之一：创新改进，不断探索
在上课之前，孙老师告知老师们，修身班会课一直没有止步，一直在探索，一直在前进，今天的这堂修身班会课跟以往的课有一些不同，让老师们去发现。听完之后，我认为最大的创新有二。一是在担当的分类上进行了优化。分为三大类：关键担当，一般担当，创新担当。二是打破了修身班会课某一环节的固定思路。以往的修身班会课，在教师评价之后，常规的做法就是故事讲述、视频等，并且选取的素材一般都是别人的故事，通过别人故事的讲述来影响学生。而本堂课苏老师在教师评价之后，巧妙地切入到语文老师对班上一个学生的采访视频。而且还非常贴心地在视频上加上了文字。由视频巧妙地过渡到教师引领。在教师引领环节，教师不断地搭桥，不断地和学生互动，自然而然地总结出需要教给学生的方法。这样的修身班会课是生动的，灵活的，高效的。教师选择了来自本班学生学习生活的真实素材，选择了最佳的手段展现，在教师一次又一次和学生的互动中，这堂课一次次被推向了高潮。原来，修身班会课还可以这样上。
值得之二：聆听讨论，点拨解惑
修身班会课结束之后，进入了讨论评课环节。通过老师们的评课、讨论以及孙老师的点拨，我的收获颇丰。一、关于常规担当的设置。思路应该是：根据老师最担心哪些方面出问题，能够尽可能全面掌握班上情况来确定。常规担当要根据实际情况灵活及时调整。比如当前疫情形势严峻，应该在班上设置体温担当，以便及时检测学生的体温。二、班主任适时介入、有效评价很重要。在此之前，班主任在心里要做到心里有数。对于学生在修身班会课上做的不够好的细节，要及时介入提醒纠正；对于想要在班上反复强化的点，如：主动做事，观察细致，持之以恒等，当这样的点出现时要适时介入，放大；对于一些优秀同学的发言要学会顺势夸赞，正面强化。班主任适时介入后，有效地评价就很重要。这就需要教师不断提高，特别是提高组织语言的能力，提高自己语言的精炼度，一语中的，快狠准。教师适时地介入和有效地评价是能够让班主任成为学生重要他人的方法。所以任重道远。另外，还有很多收获，如：修身班会课修身点的确立应依据解决学生问题，预防学生问题，引导学生来进行选择；夸赞要选择不同的点；教师的过渡要自然等等。正如孙老师所说：听课三分得，评课七分得。所以，听一堂精彩的修身班会课值得，听一堂精彩的修身点评课更加值得。
值得之三：和谐热烈的修身氛围。
不止一次参加修身班会课的评课活动。最大的感受就是真实，高效。特别喜欢这样的评课氛围。老师们评课，各抒己见；孙老师适时介入，精准有效。孙老师的每一次点评和引领都能给老师们带来很多思考和收获。
沐浴在修身的海洋中，一下午的时间过得很快。只想说，修身班会课真的好，真的有用。修身无止境，探索不停止。对于修身班会课这条路的探索还很长，还需要我们踏踏实实、信心满满地走下去！
