9月15日，成都市高中继续教育菜单培训及《大数据建模高考化学》高三复习用书教学理论与实践研究在我校进行。我校高中部张泽刚老师，作为成都市高中化学核心教研团队组长，《大数据建模高考化学》高三复习用书的编委会主要成员，在本次研究活动中展示了了一堂精彩的高三化工流程专题课例的示范课。本次示范课也在成都市高中化学教师继续教育菜单培训中作为教师培训课程进行同步网络直播。

优秀课例展风采 示范引领促发展——我校张泽刚老师为参编《大数据建模高考化学》教学实践研究献示范课

优秀课例展风采 示范引领促发展——我校张泽刚老师为参编《大数据建模高考化学》教学实践研究献示范课

　　凡事预则立,不预则废，本次示范课上课前张老师也是做了充分的准备。首先组织学生研做了两道高考全国卷中典型的化工流程题，然后收集整理了学生作答中呈现的问题，并基于学生作答情况确立了学生学习目标。接着根据“课程标准·学业要求”，从三个角度设计了三个学生课堂活动。

优秀课例展风采 示范引领促发展——我校张泽刚老师为参编《大数据建模高考化学》教学实践研究献示范课

优秀课例展风采 示范引领促发展——我校张泽刚老师为参编《大数据建模高考化学》教学实践研究献示范课

　　活动元一“回归课本，化工流程思维建模”。首先结合《必修2》教材实验“海带提碘”，引领学生应用“三步阅读法”即“扫描式阅读、萃取式阅读、验证式阅读”读准信息；接着组织学生绘制与讲解操作流程图，展开互动交流，然后建立化工流程分析的思维模型：三个阶段（原料预处理、粗品制备、粗品的提纯）、三条主线（制备线、除杂线、分离线）、三个步骤（读准信息、元素追踪、价态分析、规范作答）。

　　活动元二“应用思维建模，元素追踪+价态分析法”。基于《大数据建模高考化学》中的化工流程题，通过组织学生讨论分析元素去向与对应价态变化、鉴别反应类型、思考提高产品产率的手段与方法等，应用“三阶段+三主线+三步骤”的思维模型将化工流程题中的各个重难点逐一突破。

　　活动元三“应用建模，自检互评”。为检验学生本堂课对化工流程思维模型的掌握情况，最后，张老师选择了《大数据建模高考化学》中的一道高考真题进行实操演练，让学生现学现用，并通过学生相互交流评价再次深入领会该思维模型的分析策略。

　　本堂示范课上张老师与学生进行了深度的思维碰撞与交流互动，不仅是对我校深化“3+1”课堂教学很好的展示，也在成都市高中继续教育菜单培训和教学评一致性过程中起到了示范引领作用。

　　（审/宣招处）