10月15日，双流区“区域开展基于课程标准的教学评一致性的实践研究”子课题棠外初中数学课题组在党员活动室开展课题研讨活动。棠外高中部教师发展中心主任周永孝莅临指导。课题组负责人初中部教师发展中心研培处副主任冯银及课题组全体成员参与本次活动。

专家就在身边——棠外高中部教师发展中心主任周永孝指导初中数学课题组研讨活动

　　周主任首先对初中数学课题研究的方案给予了肯定。较之初稿完善很多，进步很大。他指出，课题的研究重在参与的过程，过程就是效应。折腾的过程就是进步。从不懂到真懂，从陌生到熟悉。所以每位老师应抱着学习的心态去参与课题的研究。

专家就在身边——棠外高中部教师发展中心主任周永孝指导初中数学课题组研讨活动

　　接着周主任从以下几个方面给予指导：

　　1.从编辑的角度：格式要规范，这是对读者的尊重，也体现老师的基本素养。具体的可以参考公开出版学术专著的格式。

　　2.从确定研究课题的题目角度：字数要控制在25字以内，课题要呈现研究内容或对象以及研究的创新点。

　　3.从课题的研究方案角度：第一、核心界定。首先是内容，然后是大单元核心概念。包含静态的定义（内涵）和动态的定义（外延）即本课题所指的具体含义。第二、文献检索。少而精。第三、研究综述。分为相关理论研究、相关实践研究、研究评述和研究启示（研究的落脚点，本课题研究的创新点）。第四、研究目标和研究内容。目标写简练一点，3至4点；研究内容展开写，稍微详细一点。第五、研究思路和措施。思路、方法简单一点，措施稍微详细一点。方法一般有7种，一般7选3，不超过5种。第六、研究的阶段成果。预期成果包括研究报告、论文、案例（大单元模式设计的教案＋完整视频）。研究过程中注意收集。第七、参考文献。参考文献要附在最后面。研究背景、理论依据和文献综述一般会用到文献。

　　4.从设计研究活动方面：研究的是函数图像和性质，其次一定要用大单元的途径和策略。课例研究有这样一些具体的研究方式：课题组内老师献课、申请教研组或者初中学部献课、观摩比较成熟和比较典型的关于函数图像和性质的大单元教学设计的成熟案例视频课。课后还可以再写一篇教学反思，从课题组角度，将前后教案对比，说明教案改动的原因，体现新课程理念和大单元教学的策略。

　　最后周主任指出，课题研究比常规工作要再做多一点、深一点、狠一点。参与课题研究，能够很好的促进老师深度、快速成长。

　　周主任一小时的点对点指导，让初中数学课题组的老师无论是对课题研究方向还是研究方法都有了清晰的认识，有助于今后的课题研究的后续开展。

　　（审/宣招处）