11月12日下午，在四川省国防教育学院黄龙溪社会实践基地，棠外初2019级班主任举行了以“我的青春谁做主——青春期叛逆”为专题的班主任沙龙活动。此次沙龙主要聚焦了青春期学生所存在的问题。在年级组长谢尚贵老师的主持下，活动氛围轻松愉快，在场的老师们畅所欲言。

我的青春谁做主——棠外初2019级开展“青春期教育”班主任沙龙

　　沙龙开始，年级组长谢老师强调了初二阶段在整个初中时期的重要性，在这一阶段既要注重学生的学业引导，防止学生两级分化，又要注重学生的青春期教育，比如早恋、逆反、网瘾、心理疾病等，而处理这些问题都十分必要和重要。谢组长希望老师们在此次活动中畅所欲言，相互交流，以期共同提高。

我的青春谁做主——棠外初2019级开展“青春期教育”班主任沙龙

　　王成媛老师首先发言，她谈到了父母与孩子的沟通问题。在与父母的交流过程中，沟通困难的表现主要有：孩子沉迷手机，不愿沟通。家长很着急，孩子不配合。老师给家长建议，一是根据孩子的表现，以奖励的方式给孩子玩手机的时间，但必须在一个规定的时间内。二是让家长了解自己的孩子喜欢什么、对什么感兴趣，在周末的时候可以陪孩子一起做一些有趣的事，做一些“有效陪伴”。并且家长应该多给孩子一些主动表达的机会，而不是一见面只关心孩子的学习情况。不过，对于以奖励的方式限制孩子玩手机的时间这一做法，有的老师存在不同的看法。另一位老师说到了另一种情况：很多孩子反映自己的父母会长时间玩手机，而没有陪自己；并且当孩子提出这一问题时，家长却说自己在看新闻，但实际上是在刷短视频。这甚至让一些孩子认为手机是父母的另一个孩子。这不禁让人思考，父母在要求孩子不玩手机、抱怨孩子不愿与自己沟通的同时，是否应该从自身出发，看看自己是否为孩子树立了一个好的榜样呢？

我的青春谁做主——棠外初2019级开展“青春期教育”班主任沙龙

　　另外，会议过程中讨论较多的就是青春期里一个无法避免的早恋问题。早恋是指未成年男女在心智成熟前建立恋爱关系或对同性、异性感兴趣、暗恋。关于早恋问题的处理，不同的情况自然有不同的处理方式，只有对症下药，才能有效解决早恋带来的坏处。对于早恋问题的处理，老师们普遍认同的原则是，如果能干预就尽量干预，避免对学习造成不良的影响；如果实在干预不了，则把学生往正道上带领，减少因此带来的危害。

　　在班主任们分享交流后，德育处副主任张利军针对青春期所出现的问题，为老师们提供了更深刻的分析以及更多的解决方式。首先，她对青春期孩子们的变化特点作了总结。“心理上断乳”“各种矛盾的情感体验”“抵触、反抗和对立”等是青春期孩子变化的显著特点。并且，他们自身大多有着这样三个特征：不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从。因此，如何教育、引导青春期的孩子，是一件复杂的事情。说到青春期，我们总会提到“叛逆”这一词。而德育处副主任张利军指出，叛逆的本质在于爱太多而无法承受；所有的叛逆都是求助。孩子可能因为父母对自己太好，而自己达不到父母的要求而叛逆；也可能会为了得到关注而叛逆。但家长在处理这些问题的时候，常常会因为各种原因而出现各种问题，比如言行不一致、过于民主或武断、滥用奖惩手段、推卸责任等等。对此，德育处副主任张利军的建议是：青春期，千万不要和孩子较劲！而面对不同叛逆类型的孩子，她也提供了不同的方法。针对暴躁型叛逆的孩子，建议家长不要硬碰硬；而面对沉默型叛逆的孩子，则需要耐心等待，慢慢沟通。孩子的教育，在家靠父母，在校靠老师。对此德育处副主任张利军也向班主任们提出了几点建议，比如要允许犯错，尊重生命本来的样子；树立权威，以叛逆为契机及时调整方式；借助经典，在阅读中实现生命的突围；积极暗示，让青春期平顺过度……

　　会议在班主任们对德育处副主任张利军感谢的掌声中结束。通过这次沙龙，班主任们在处理青春期叛逆的问题上有了更深的认识，也了解了更多有效的处理方法。相信，学生在老师的帮助下，能顺利度过青春期，健康快乐地成长。

　　（审/宣招处）