2020年11月，初中研培处、德育处和初2020级年级组联合开展了修身班会课督导系列活动。督导活动由初中校长姚平带队，初中部校长助理刘勇、研培处主任孙晓晖、德育处主任许放箭、初一年级组长刘明、陈声权老师及孙晓晖名班主任工作室学员全程参与。活动评出一等奖八名、二等奖十名。
棠外初2020级修身班会课督导系列活动圆满落幕
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早在上学期，研培处就将起始年级的修身班会课培训前移，由苏冬冬老师为大家示范了一堂具有“深化改进”意义的修身课；本学期，由初2020级班主任费菲老师再为全体班主任和后备班主任上示范课。通过课堂示范和评课研讨让大家真切感知到修身班会在深化运用中的细致改进。
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2020年11月4日至26日，初一年级修身班会课督导活动全面推开。由初中校长姚平、研培处主任孙晓晖和德育处主任许放箭等领导带领的五个督导团队分批次进行督导听课。督导期间，初二、初三年级积极组织本年级班主任和班主任后备成员主动参与听课、评课过程，场面火爆，令人欣喜。
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这次活动有三点值得回顾，一是“班主任后备队伍”的培养。初中部通过规范的程序在各年级选拔了后备班主任，制定了相应的管理培训制度，通过专题讲座、工作室旁听、参与每年起始年级修身课督导等系列活动了解修身课、会上修身课。二是修身课的深化实施。修身课不只是简单的四个流程，其背后有一个从“经验-原理-理念-策略-技术-方法”的科学育人系统，是班级德育落实立德树人的有效途径，是培养良好习惯、引领向上向善价值取向的主要阵地，“担当法”与“故事法”之间是生活德育的生成逻辑。这需要我们所有班主任不断学习、不断实践，才能领会修身课的精髓，上好修身课，并外显为良好的班级管理态势。三是研培处、德育处、德育年级组长分工合作，形成一个科学的班主任培训体系。
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2020年11月27日，初中部举行了“初2020级修身班会课督导总结级颁奖会”，初中校长姚平强调，修身班会课为班级德育落实立德树人提供了一条有效路径，不仅每一位班主任要会上、上好修身课，后备班主任、35岁以下的教师都要了解并掌握修身课。会上姚校长宣布了获奖教师名单，并为获奖教师颁发了获奖证书。
连续9年，棠外班主任积极实践修身课，在实践研究中改变了德育观念，尝到了修身课带来的提升班级管理效度的甜头。此次修身班会课督导系列活动结束后，在研培处和年级组的安排下，拟将修身课优秀课例编辑成册，供教师们研究学习。
（审/宣招处）
附1：初2020级修身班会课督导获奖名单
一等奖：峗柯伊、徐兰、费菲、刘佳、龙世彬、袁成、袁逍、张春雪
二等奖：杜才蓉、王悟敏、刘燕、汪蓓蓓、谭传珍、黄文军、程雪晴、李双勇、梁丽静、周小舒
附2：部分初中部后备班主任修身班会课学习体会
本周三下午我有幸聆听了棠外附小李老师的一堂以“消除误会”为主题的修身班会课。这堂修身班会课气氛活跃，李老师通过情景创设、分享故事、提问质疑等形式让孩子们积极发言，踊跃参与课堂，分享自己内心最真实的想法。通过本节课，小朋友们掌握了人际交往中正确的方法，拉近了彼此的距离。我也从本节课中对修身班会课四个环节（担当总结—教师评价—故事讲述—故事引领）有了更深入的理解和学习。
而让我印象最深刻的是孙老师在最后送给大家的小惊喜———附小一位老师朋友圈的日记。在孙老师的分享讲述中，我的眼眶逐渐湿润，并陷入沉思。学生的心灵就像一片肥沃的土地，种下一颗爱的种子，它就会长成一轮红日，普照大地，播洒温暖。
由于种种原因，特别是刚进入青春期的初中生，不仅其心扉向老师关闭着，而且习惯于将老师摆在他们的对立面。所以做为一名初中后备班主任，我应该学会关爱、信任学生，以爱心浇灌心灵，以真情赢得尊重，以主导唤醒主体，促进学生积极向上、健康和谐地发展。在评价孩子过程中，要学会保持一种鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信。当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，不要忘了给孩子送上一片掌声；当孩子有疑难时，做孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，做孩子最好的欣赏者。
冰心老人说过“爱在左、情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫”。身边附小老师的实例让我明白生命需要培育，教育成就人生。在今后的教学工作中，我一定会用放大镜去看每个学生的优点，用自己的人格魅力去点燃每一个学生的心灵！
——周菡
随风潜入夜，润物细无声。听完李小琴老师的班会课，如沐春风，如饮甘醇。李老师作为孩子们的重要他人，用敏锐的双眼，于细微处关注捕捉到孩子们的一举一动，用智慧的语言，公开表扬孩子们的闪光点。在她的引领下，整个班集体班风非常良好，积极向上，巨大的教育力量令我们深感佩服，她是孩子们的引路人。
听君一席话，胜读十年书。每次班会课，孙老师的追问和答疑是我最期待的环节，她会“逼”你去思考，然后授之以渔，方法科学且高效，操作性也强。如何将意识事件提升为意义事件，孙老师用一个真实鲜活的例子，让我着实有豁然开朗茅塞顿开之感，解决了之前的疑惑。非常感谢孙老师的无私分享，她是老师们的引路人。
——黄娟
虽然之前有过两年的班主任经历，但因为是初二中途接班，没有从初一起始年级开始系统学习，我深感我以前的班级管理之“粗放”。这次有幸听了几堂初一年级的修身班会课，尤其是课后孙老师的评课，简直干货满满。我将感触最深的几点写下：
1.开学当天，“抢占”时间
孙老师讲到，她会在每一届初一开学报到当天，上午完成报到、清洁卫生等工作，下午、晚上两个时间段全部上修身班会课，这里就多出了五个小时进行新班级建设。我当班主任时，会在第一天让学生做清洁、发书、上自习等等，错过了新班级管理教育的新鲜的、最佳的时机。
2.担当设置，全面实效
费菲老师的担当设置，从时间和空间两条线展开，全面、细致、可操作。我印象最深的是单纪律这一方面，就分为了早自习纪律担当、课前纪律担当、大课间纪律担当、晚自习前纪律担当、自习课纪律担当等等。以前我就设置的“纪律担当”这一个职务，而这个同学要管方方面面的纪律，确实就范围过广、担当模糊，以至于没有老师监督的情况下纪律容易出问题。从时间和空间两条线梳理、设置担当，值得我好好学习。
3.发言抓点，面向观众
“发言面向最大面积观众”这一点听过很多次，但我深深反思，做得不好。以后一定要从初一开始落实这一习惯。学生在发言初期允许写在纸上，但一个月内一定丢掉稿子，不能照着念。发言要有条理性，先表扬，再批评，一般不超过三点。
4. 公庭扬善，私室规过
“扬善于公庭，规过于私室” ，好凝练漂亮的句子！谨记，谨记！
这次在听课中还遇到一个有智力障碍的“特殊学生”，对于这样的学生，我们不要刻意表扬、批评，正确的做法是模糊处理、淡化问题。
——曾亚
周三下午，作为后备班主任，参加了孙晓晖工作室的修身课研讨活动，深有感触，记录如下：
一、用一颗敬畏的心去承担班主任工作。
听到孙老师所分享的教育随笔，作为一名老师，我被徐林老师的文字深深触动，字里行间能感受到徐老师的教育情怀，在听这个故事的过程中，我一直在反思：如果是我遇到这样的情况，我会怎么处理？我应该在同学们“控诉”王子优同学的时候，就火冒三丈了，哪里还会给这位同学举手发言的机会！是徐老师的同理心、敏锐性、和耐心让大家有机会看到王子优的另一面，徐老师用她的智慧去成就了这个教育契机；作为一个母亲，我多希望自己孩子未来也能遇到这样一位智慧而温暖的班主任。
作为一个曾经承担过三年班主任工作的老师，我时常在反思自己在作为班主任时发生的一些事情和对那些事情的处理。我时常会被自己生气的情绪所左右，用狭隘的眼光和心胸去看待班上的孩子和发生在孩子身上的事，做出一些简单粗暴的处理和回应，殊不知，我说的一些伤人的话或者冲动下一些不恰当的处理，会错过最佳的教育契机，甚至给孩子造成心理上的伤害。
或者我无法很快成为一个智慧的班主任，那么我认为，至少时刻提醒自己用一颗敬畏的心去对待这份工作，积极地去创造和捕捉教育契机。
二、写教育随笔不应该只是语文老师做的事。
每当看到文科老师写的论文和教育随笔，真心特别羡慕，他们的文笔可以让故事如此生动。那么作为数学老师的我，正是因为写不好教育随笔，那更应该去养成记录的习惯，记录下被触动的、没处理好的那些教育点滴。
——刘旸
最近一段时间，我跟随孙老师及修身班会课督导组的老师们集中旁听了几堂初一年级的常态修身班会课，下面谈谈自己的一些想法。
首先，我一直在思考一个问题。如今的学生生活在信息爆炸的社会，他们怎样能够在似懂非懂的年纪树立正确的三观，形成健全的人格，成为一个更好地自己呢？通过前前后后观摩了多次修身班会课后，我想，“她”应该就是一个比较优质的答案。在初中这个青春洋溢的年纪，孩子们是各种矛盾的集合体，他们是乐观的、消极的，他们是正直的、狡猾的，他们是自律的、投机取巧的。老师们需要在孩子们左右不定时带他们走向更恰当的那条路。但是，孩子们最反感说教与唠叨，那么怎样才能解决这个难题呢？经过学习后，我认为修身班会课确实很好地解决了这个问题。“她”让孩子们自己参与到班级管理中，借助了孩子们自己的力量进行自我教育，并用生动的故事让孩子们在真实的情境中领悟道理、学习方法、改善自己。
其次，我深深感受到了常态修身班会课的及时性和重要性。在我所旁听的几节修身班会课里，老师们所阐述的主题都是针对班上孩子最近的所作所为。在问题比较集中且突出时，犹如一场及时雨，给迷糊的孩子们带来了正确的引导，且不强硬，非常温柔。鲜活的故事总是能直击孩子们的内心，产生共鸣与共情，让孩子们心甘情愿地向着更好的自己前进。
另外，我还强烈感受到了孩子们和老师身份的改变。在担当总结时，每个孩子都是自我管理的主体，都是班级管理的主人翁，都是德育工作的实施者，而老师只是倾听者与引导者。在德育故事环节中，故事里的每一个人都是主角，都是德育工作的传播者和实施者，老师只是一个讲述者与引导者。这一切的改变让整个德育过程变得那么和谐有趣，少了针锋相对，少了面红耳赤，换来的是润物细无声的春风与细雨。
以上是我最近旁听修身班会课后的一些浅显的感受，以后还需多学习、多请教，感受更多修身班会课的魅力与魔力。
——邓琳凡
在本次修身班会课活动中，这些优秀班主任的修身班会课给了我很大启示，也改变了我对班会课的认识，感受颇多。
首先，修身班会课与其他班会课不同在于有一个科学的体系与策略，主要有四个步骤：担当总结、教师评价、故事讲述和教师引领，担当总结分为担当发言和学生发言，是基于学生作为班级一员，主动参与班级事务、管理班级事务，特别是在自由发言环节，学生积极发言和交流，为班级的良好发展提出自己的建议。
其次，修身班会课采用了担当法和故事法相结合，担当法基于学生之间的同辈引领，发挥学生中同辈群体的独特影响力，也便于老师及时了解班级现状。故事法的运用更是发挥了重要他人的作用，引领学生的价值取向，通过故事讲述和班级中同辈榜样的展示对学生进行道德内化，不仅做到动心、动情更领行。
修身班会课是班主任在班级管理中重要利器，让修身班会课成为吸引学生、充满魅力的课程，充分发挥修身班会课对学生的教育功能。
——刘悦岚
第一次参加小学修身班会课的学习，被李老师和孩子们共同创造的课堂震惊，也被这一课真实的美好所打动。孩子们的发言训练有素，既有对同学的表扬，也有对同学的提醒；既有表扬老师，也有表扬自己；既有表扬团队，也有表扬个体；既有提醒别人，也有自我批评。我很难想象，这样多层次的发言能够出现在小学的修身班会课上，也让我认识到了修身班会课对孩子素养的培养是多么的有效。在课后的评课上，老师们有提问、有解答，对于一些有争议的点，也共同探讨，引我们思考，再得出结论来。从中我学习到了一节优秀的修身班会课有哪些要点要素，也让我明白怎样才能使得修身班会课更好。满满的干货让我大开眼界，也很感激能有这样的机会，让我们能够在学习中迅速成长。
——袁思旖
捧慧心一颗，讲故事一个，引稚童成就新我。
就像一片云要去推动另一片云，一棵树要去摇动另一棵树。对学生的教育似水流长，变化万端，而修身班会课，会成为为师者引领学生成长的利器，是吹动云、摇动树的风。
本次修身班会课督导，观摩了几堂精心准备的班会课，真切地体会到了这样的课堂对学生德育的积极效用。围绕共同建设班集体这一核心目标，修身班会课上呈现的班主任日常的担当架构，发言引导，及时介入，故事讲、联、夸，几乎同时发力，让班级朝气蓬勃，奋发向上。
作为科任老师，深切地体会到班主任用心建设班级带来的良性作用，而修身班会课定然是班主任们建设班级十分有效的模式和手段。
我们的孩子是装着鲜活灵魂的人，也是需要用心引领，用心教育才能茁壮成长的人，在教育之路上，当不断求索，不断勃发。
——彭旭
几堂修身班会课学习下来，才真正地体会到“人人有担当，处处有责任”的内涵。修身班会课是孩子展示责任心的一个平台，教师的故事来源于学生的学习生活，在教师的引领下回到学生自己的身心，从而发自内心地规范自己的行为习惯、学习习惯，引导学生的人生观和价值观。
感触最深的还是孙老师的评课：没有假大空，没有泛泛而谈，只有细节。细节到老师的每一句话，甚至还有教师的表情，反问的方式让我们老师思考这种处理方式对吗？平时教育学生的方式合适吗？讨论的过程更像在修我们自己。孙老师的点评更像在给我们老师上一堂教师的修身课。
——罗天泽
今年有幸再一次聆听了初一年级的修身班会课并参与了评课，再一次感受到了面对处于不断变化中的不同的学生、面对纷繁复杂的班级事务的班主任工作的不易，当然最大的收获便是；向孙老师工作室和更多的优秀班主任老师们学到了治班之策。
首先是担当的设置。为了培养学生自主管理和自我教育能力、提高班级管理效度，同时减轻班主任的负担，我们实行了担当法，因而担当的设置就显得尤为重要。为了避免遗漏设置某些担当，我们最好从空间和时间两个维度进行设置。空间维度如教室、寝室、路队、食堂及操场。时间维度如早自习、上午、午餐、午休、下午、晚餐、晚自习前、晚自习、晚归、晚休、周末放假及周末返校。第二是班级公约的建立。开学从本班实际情况出发，建立全面的班级公约，并以多样的方法不断向学生渗透“公约”存在并被坚守的必要性，让全体学生对所建立的公约达到“知其然还要知其所以然”，以更好地遵守公约。第三是在班级管理中要重视利用同辈力量和重要他人。善于抓住教育的契机从两方面引导学生反思并调整自己的言行。最后，多正面引导。“赞美是最好的良药”。多鼓励学生、让学生相信自己，坚持规过于私室、扬善于宫廷，促进学生的长远发展。
——熊宗念
