初中阶段是学生个体成长发展历程中的一个特殊时期，也是一个人的人生黄金时期。在这个时期，学生将从少年时代过渡到青年时代，生理发育的急剧变化，带来心理上的迅速发展。正如心理学家杨国枢先生所说：“在人生的各个阶段中，青少年时期是最叫人忧虑的。这个阶段之所以令人担忧，主要是由于个体发展上存在两种现象：一是，儿童时期适应不良所积累下来的问题，到了青少年时便会变得更加明显和严重。二是，青少年时期是个体从儿童期过渡到成人期的关键阶段，在建立独立与建立自我的过程中，常会发生特殊的适应困难。这两种倾向相聚相激的结果，遂使青少年在生活和行为上易于碰到问题。”从个体社会化的过程来看，青少年期是从“自然的我”过渡到“社会的我”的时期。因此，青少年成长发展的一个重要标志就是学会认识自我，学会认识他人，学会与他人沟通交往。

　　初一是初中阶段的起始阶段，对学生来说，这是一个关键的时期，这个时期的心理素质会影响到学生进入青年期甚至一生的心理品质，同时，初一阶段也是学生中学学习的起始阶段，这个时期的心理品质是否良好直接将关系到中学阶段的学习。因此，在这个重要的时期，作为家长、老师等应更多地给他们予关心、帮助和指导，使他们能顺利地渡过这一危险时期，并为他们能到达成功的彼岸奠定坚实的基础。对于刚升入初一学习的新生来说，将会在学习、生活以及交往等方面遇到哪些问题呢？又该如何去解决和克服它们？通过问卷和查阅资料归纳主要有以下几方面的问题：

　　一、成因

　　（一）环境变化无疑是新生心理不适应的导火线

　　从小学到初中，对学生来说最大的挑战就是环境的变化，环境的变化具体为表现为以下几个方面：

　　1、生活环境的变化

　　小学生都住家，由父母照顾生活起居，学生除了学习也不用考虑生活的问题。而升上初中大部分同学在学校住宿，需要自己料理生活起居；生活在一起的不再是处处都迁就自己的父母家人，而是和自己境况差不多的同学，遇到问题也无法得到有经验的人的指导，这些无疑都会增加学生的紧张感。

　　2、学习环境的变化

　　学习环境的变化是环境变化中变化最大也是对学生影响最大的因素，具体表现为以下几个方面：

　　①学习内容和节奏变化

　　进入初中，学习环境最明显的变化就是科目增加和节奏的加快，小学六年级为应付考试往往就只剩下语、数、英三科，到了初中一下子变成十几门功课，每门都有不同的要求，课堂节奏变快、新课的进程加快，用于复习的时间却大大减少，这些都与小学的授课方式完全不一样。这样，成绩中等或中等偏下、基础不是很扎实的学生就很容易掉队。

　　②学习要求变化

　　小学时期，应该说对学生的学习要求并不高，期末成绩单上也是采用“优”、“良”、“及格”的等级制度，可以说，孩子的学习情况在家长眼里是比较模糊的。到了初中就不一样了，成绩的好坏一目了然。特别是一改小学时测试较少的状况，差不多每个阶段都会有各种形式的测试，这些都会让孩子压力突然增大，于是心态的调整显得尤为重要。

　　③学习环境变化

　　很多学生在进校前对初中生活有许多美好的想法，但很快，新的作息时间特别是在校时间明显延长、活动课减少等一系列的变化会让很多学生突然觉得压力增大，变得紧张。而人际关系方面，小学里一般就几个老师，学生和老师的关系容易亲近，而中学里一个人要面对十多位老师，而且关系也变得普通起来，这让很多学生觉得缺乏心理依赖。

　　④学习方式变化

　　小学生往往是老师手把手教，初中十分看重自学的学习习惯，因为初中的知识点繁多，讲究系统。很多同学因为自己不能主动学习而很难适应快节奏的学习。

　　（二）人际交往的新生不适应的第二大原因

　　刚刚离开父母 “怀抱” 的初一新生，一跨入学校，面对的同龄人是来自各个地方的，他们有着不同的性格、习惯与方言等。同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新选择朋友了。就是同一个班级，也不一定都能成为朋友。因此，人际关系的重新确立，朋友的重新组合，对初一学生来说，不能不说是个新课题。

　　伟大的生物学家达尔文有一个经典的理论——“自然选择学说”：适者生存，不适者被淘汰。你想要在这个环境中生存下去，只有去适应这个环境，学会与他人的交往，与周围的人建立一种和谐、友好的关系，否则将被环境淘汰，确切地说是你将自己淘汰。

　　（三）初中生心理发展的特点是新生心理不适应的内在因素

　　初一新生的心理呈现以下特点：伴随生理的快速成长，心理活动激烈、动荡，开始萌发模糊的性意识，伴有羞耻心和自尊感，初步的成人感；开始用自我观念来认识事物，渴望自我肯定，有很强的自尊心，容易产生与师长沟通的压抑感和沟通障碍；情感和意志脆弱，较多受外界因素的影响和支配。

　　（四）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生心理适应问题

　　儿童从小学到初中，学业上了一个新台阶，家长眼中的他们似乎也一下子长大了，他们不再像小时候那样对孩子嘘寒问暖，甚至“狠心”的把他们独自放在学校。中学的教师也不象小学教师那样整天出现在孩子面前，使得孩子遇到问题时无法像小学时那样及时得到家长或老师的帮助。父母和师长的这种“你已经长大成人”的观念必然导致对孩子关心少、了解少。而父母对孩子的社会期望却没有及时调整或者变得更高，孩子的学习成绩一有波动，便会紧张，甚至批评孩子，殊不知孩子面对的竞争对手更强，取得好的成绩要付出更多的努力。这一点也是造成新生适应出现问题不可忽视的因素。

　　外部环境的变化和主体内在心理的变化使学生出现一系列的不适应，表现为环境不适应、人际关系问题和学习问题，后两个是十分明显的问题。