开篇语：
思路决定出路，改革催生巨变。
这是一句不争的至理名言。
当时光走进2008年，中国改革开放走过整整30个年头，棠湖中学外语实验学校这所伴随着改革开放浪潮而发展、壮大的学校再次向世人展示了一所优质基础教育学校的魅力：继棠中获得“全国职工道德先进单位”、“全国‘五一’劳动奖状先进单位”、“全国百强中学”等一大堆荣誉称号后，2008年4月，将“全国民办十大知名品牌学校”的熠熠奖牌揽入怀中。
从17年前棠湖中学的破土兴建，到五年前棠湖中学外语实验学校的华丽亮相，在校长黄光成带领下，“棠中人”、“棠外人”这一路走过的足迹，便是向世人展示着走教育创新、教育改革之路所催生的巨大变化：
17年前，27亩地、2万元启动资金，白手起家兴建棠湖中学，17年后，占地300余亩，投资约2.3亿元的现代化学校——棠湖中学外语实验学校名震国内外；
17年前，棠湖中学没有教师，没有学生，甚至没有教学需要的任何设备，17年后，棠湖中学外语实验学校在校生4000余人，集小学、初中、高中于一体，全国各地学生接踵而至；
17年前，棠湖中学录取分数低于双流县初中录取分数线近100分，17年后，棠湖中学外语实验学校高考各项指标雄居双流县榜首，2007年高考，应届毕业生502人参考，理科上本科线282人，上线率高达79.2％，上重点线154人，上线率43.3％；文科上本科线65人，上线率44.5％；上重点线16人，上线率34％。
……
17年弹指一挥间，在校长黄光成“敢为人先，勇争一流”的精神鼓舞下，棠湖中学、棠湖中学外语实验学校在教育、教学、教改上不断改革创新，成就了一套优质教育的理论与实践，缔造出了中国优质基础教育的典范。
17年后，当我们来到棠湖中学外语实验学校，黄光成用改革意识、创新理念经营的中国优质基础教育的样本，成就的新时代里打造优质人才的教育“致高点”，更是让我们无所不在地感受着教育改革所催生出的巨大力量……
编者按：
“作为一个中国基础教育工作者，我的使命就是要让更多的人享受到优质教育资源，用优质教育培养出更多的、能适应国际竞争的高素质人才。”谈到自己对教育事业的追求，棠湖中学外语实验学校校长黄光成掷地有声。
何谓“优质教育”？面对记者的提问，黄光成这样比喻：“优质教育好比是肥沃的土壤，而学生就是种子，品质再优良的种子如果没有了土壤的养分，势必不会成为参天大树；相反，品质并不优良的种子一旦有了优质土壤的浸润，定能健康茁壮成长。我们教育工作者应该要，也必须要为孩子提供优质的教育，让他们学有所长、学有所成。”
“让那些喜欢动的孩子动个够，喜欢唱的唱个够”，黄光成17年如一日，用超前的理念、改革的胆识，尽心经营着这方教育沃土，精心培育每一粒种子，践行着自己“让更多的人享受优质教育资源”的诺言……
豪气黄光成 放言要建最好学校
事情还得从1991年，黄光成奉命接手创办棠湖中学说起。
此前，黄光成一直在双流县黄甲中学工作，先后担任学校化学教师、教导主任、副校长、校长。在他担任黄甲中学校长期间，该校的教学质量一直稳居双流县初级中学前茅。
27亩土地，2万元启动资金，这就是黄光成的全部家当。仅有土地，房子没修、课桌没买、设备没置、甚至教师没有招聘。而这一切的一切全要凭这2万元解决。就连不懂教育的人都知道，2万元资金对兴建一所学校来说近乎于不可能。然而就是在这样的现实条件下，黄光成不仅接受了上级政府交给的任务，更是发出誓言：“要办就办一所一流的学校”。
如何用区区两万元舞动一所学校？“用市场经济学原理经营学校。”黄光成找准了方向。首先，他争取到了办学的自主权，使之能够充分调动教师和各种社会资源为学校发展出谋划策；其次，黄光成深知，一个好的升学率会促进学校的招生，于是抓教学质量很有一套的他，在招收高一新生的同时举办高考补习班，仅用一年时间就打响了棠中的知名度。学校品牌有了知名度，再加上本身过硬教学水平和办学质量的推波助澜，“棠中”驶入了良性循环的快车道：三年时间创建为四川省合格高中，五年创建为四川省重点中学，十年创建为国家级示范性普通高中，走过了十年跨越三大步的光辉历程，被省市领导誉为“四川省基础教育超常规、跨越式发展的典范”，创造了闻名全国的“棠中效应”，使“棠中”成为家喻户晓的教育品牌。时至今日，教育界人士仍纷纷盛赞，把市场经济学原理引入到教育领域，搞教育改革，这是黄光成的创举！
几年后，当“教育经营”理念被黄光成再次运用到创办新学校——“棠中外语实验学校”时，他更是成足在胸，游刃有余了。传承“棠中”改革精充分运用“棠中”深厚的教育资源和雄厚师资力量，他用更进一步切合时代特征的办学方法，创新办学理念，从小学办到高中，以符合新时期下社会、家庭对教育的新需求。
在2006年、2007年两次高考中，“棠外”牛刀小试，办学业绩再次令世人称奇。在仅仅五年时间里，先后将“全国职工道德先进单位”、“全国‘五一’劳动奖状先进单位”、“全国百强中学”、“ 全国民办教育百强学校”等一大堆荣誉揽入怀中。
“时代呼唤优质教育，社会、家庭需要优质教育，我们教育工作者应该要，也必须要为祖国的下一代提供优质教育。这是我们的责任！” 面对成绩，黄光成如是说到。
执着黄光成 坚守理念为师生成长提供沃土
把教育当作产品一样经营，把学校当成品牌来打造，作为一个有改革头脑的企业家，黄光成有着过人的胆识和超前的眼光。“决不放弃一个学生”、“让更多的人享受优质教育资源”，作为一个教育工作者，黄光成更是执着追求、心系教育。“不干则已，干则一流”的格言诠释了他全部的人生哲学，在他早年的诗作“宁静致远无所求，献身教育写春秋。淡泊一生办实事，不兴棠中誓不休”中，我们便能深切体会他为教育事业终生奋斗的壮志豪情。
17年来，从棠中到棠外，他始终坚守“以人为本，善待师生，为师生的发展创设宽松、和谐的支撑性环境，帮助每位师生走向成功”的办学理念；他始终坚持“学生的成长和未来高于一切”。
学校的一切教育教学行为和管理机制都是围绕着“让每位师生都获得成功”这个根本出发点展开的：实施名师工程，帮助教师提高专业化水平，促进自身成长；实施安居、安心的“双安”工程，为教师创造乐业环境，帮助他们解除后顾之扰；培植学校特色，突出信息技术、艺体教育、外语教育特色；重视修养立德，突出德育教育特色；关注学生全面健康，突出心理教育特色；面向全体学生，突出大众教育特色。
创办“大众教育”，黄光成早有考虑：“棠外”不是为某一类学生提供某一种固定模式的教育。“‘棠外’面向的是全体学生，面向不同层次的学生、面向每一位学生。让学生人人走向成功，是我们‘棠外’人的责任。”黄光成淡定却又充满豪情地说道。
面对来自全国各地、层次不尽相同的学生，如何在“低入口”的生源情况下造就“高出口”的毕业生？“棠外”形成了独具特色的“因材施教、分层教学”的教学模式。从分班开始，抓住选配班主任、师资配备、教学方法、教学手段、教学评价、奖励办法等环节，实施目标管理。针对不同层次的学生，实施分层教学、分类推进，让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，使各层面的学生都学有所得。通过实践，学校的“大众教育”获得了成功。2006年首届高考一鸣惊人，上本科线和重点线的比例遥遥领先于同类学校，615人参考，534人上本科录取线，上线率达86.8%，重点线上线率达31.9%，有53人的高考成绩达到600分以上。2007年高考中，各项指标再居全县第一。
黄光成再一次以他独到的教育理念向世人解答了素质教育这个难题——“素质教育就是解决好学生个性和共性问题的教育，所谓共性就是按照国家的教学大纲进行教学，而个性就是学生的兴趣爱好和能力培养，学校教育应该既要满足个性又要满足共性。”
在“棠外”，教师在这片成长的沃土上善教、乐教，逐渐成长为教坛的名师、名家；学生在这里勤学、好学，体验到了成功的快乐，成长的快乐。黄光成所执着坚守的教育理想，变成了真真切切的教育实践。黄光成校长被先后评为“全国优秀教育工作者”、“全国劳模”、“全国先进工作者”、“全国杰出民办校长”、“中国改革优秀人物”的荣誉称号，实至名归。
胆识黄光成 找准定位大刀阔斧搞改革
“不谋全局者，不足以谋一城；不谋长远者，不足以谋一时”。多年前,黄光成曾说过这样一句话。而这样一句话却成了“棠外”发展最庆幸的关键点位。
“办一所什么样的学校”和“怎样办学校”？这一系列问题早在建“棠中”建校之初就已明晰：走超常规、跨越式发展之路，为学生提供可选择的多渠道成才之道。因为熟悉市场竞争规律的黄光成深知，只有正确的办学思路、教育观念才可以提高一所学校的竞争力。
教育的根本目的是什么？黄光成反复强调：“教育一定要以人为本，培养出身心健康的人比培养博学多识的才更重要。” 他坚决反对以分数高低来论学生的好坏、评价学校优劣的教育评价机制，开始了大刀阔斧的教育改革。
首先在办学体制上，率先实施了“三制一包”（校长负责制、全员聘任制、结构工资制、经费包干制）为主要内容的全方位改革，全员招聘制，教师可进可出；结构工资制，打破了原来“论资排辈”的工资分配制度，充分调动了教师的积极性，尤其是为年轻教师提供了发展平台；经费包干制则有利于从制度上保证校长负责制的落实到位,从而确保教育教学岗位的正常用人,确保管理效率和办学效益的整体提高，从真正意义上实现了办学自主权。而在“棠外”，更是出现了另一种崭新的机制——“股份制”学校，在这所学校里，全体教师以自然人身份入股，人人都是学校的股东，每位股东都有红利。这样一来，就将学校的事情变成了教师自己的事情，有效凝聚了教师办学兴校的合力，最大程度调动了教师的积极性。
其次在办学模式上，将“棠湖中学外语实验学校”建成为一所内设附属小学(含学前班)、初中部、高中部的整体性学校，这样一来，优质的教育资源得以有效整合，从环境创设、课程设置、家长协作等方面为孩子的全面发展搭建了一个一以贯之、自成体系的和谐发展平台，更加切合时代的要求。
而在课程改革发面，学校以尊重学生个性发展，强调复合型人才的培养为目标，通过更新教育理念，调整课程设置，创新教学方法，着力培养学生的沟通能力、自理能力，生存能力，先后开设了家政（包括刺绣、针织）、摄影科创、电视节目录制、机器人制作、网页设计、动漫、电影英文配音、英语话剧表演、Discover探索、广告设计、科技小论文以及艺术体育等相关的30多门课程，供学生选修。
从体制到机制，再到日常教学的方方面面，黄光成的所思所做，始终流露出改革的胆识、打造优质基础教育的满腔热情和一股子的执着。
人文黄光成 提升文化积淀学校内涵
在棠外采访时，笔者正好赶上该校一年一度的教职工粉笔大赛总决赛，参赛的不光有一线教师，还有后勤人员。他们的笔锋或刚劲有力、或娟秀圆润，引来在场观摩者的喝彩阵阵。其实，这样的“练家子”在“棠外”司空见惯。因为校长黄光成非常重视中国优秀传统文化对教师、学生的感染、熏陶，他让老师和学生一起练毛笔字，让老师和学生们一起读经典，还给学生开设了《明礼行孝》课程，培养学生的民族情结，提升师生的文化内涵和人文素养。
其实，从该校的四字校训“仁、德、志、譞”中，我们便不不难发现黄光成的良苦用心。在他看来，“培养出身心健康的人比培养博学多识的才更重要”。为此，学校始终把“培养勤劳、智慧的具有华夏传统美德的现代中国人；培养立志高远、意志坚定、勇于攀登的世界公民”作为办学宗旨。对于四字校训，黄光成如是解释：“‘仁’：是仁义爱人，这是做人的根本；‘德’：指品德、道德，是为人处事的行为准则，我们应培养品德高尚的学生；‘志’：是志向、追求，学生应从小树立高远的理想，并有一股不怕挫折，勇于拼搏、奋斗的恒心；‘譞’：指智慧，我们学校教育应把传播知识、优化思维、开拓视野、提高技能相结合，培养具有高素质、适应激烈竞争的的新型人才。”
如今，这一校训已贯穿到了学校的办学思想、办学理念、办学宗旨、办学目标的始终，让全校师生无时不刻地受到感染、得到熏陶，而一所人文校园也随着文化底蕴的聚集而更加璀璨夺目……
魅力黄光成 凤凰记者眼中的改革力量
为一档改革开放三十周年特别专题节目，凤凰卫视的摄制组2008年4月到棠外进行了为期一周的采访。他们深切地感受到了这所中国优质基础教育学校的魅力所在，更感受到黄光成作为这所中国优质基础教育学校领导人的魅力所在。为期一周的时间里，他们深入到学生、教师中，走进学生课堂、参与学生活动，用摄像机不停地记录着学生在这所优质校园里学习、生活的剪影，用心感受着这所校园走改革之路而产生的巨大变化，用脑思索着学校超常规发展背后的重要因素。
采访结束后，制片主任于涛用“胆识、责任、忘我、执着”四个词评价黄光成。他说：“近一个星期在‘棠外’的采访，让我真正深入到‘棠中效应’其中。我发现，其实学校的发展轨迹、办学规模，是黄校长早在建校之初就一步步规划好、设计好了的，学校的今天不过是沿着他的思路良性发展着。这除了让人们更加佩服他的超前思维和过人胆识外，更不得不为忘我、执着的精神所感动。他不愧为‘中国改革优秀人物’。”
记者张虹，一个走南闯北的姑娘，她说：“一直以来，我以为只有大学才能办到如此规模，等我身临‘棠外’后，才发觉自己的想法可笑。但有一点不得不承认，在中国基础教育领域，即使在沿海发达地区，能办到这样的也绝对是少之又少。”
“我们知道，一个企业的发展必须要有一个正确的决策层，同理可知，一所学校的发展必须要有一个明智的领导层。黄光成，就是这样的领军者。他不仅有正确的决策办，更有超凡的执行力。他能凝聚所有的教师一同为打造优质基础教育这个目标而努力。我想，这不仅仅是黄光成的个人魅力之所在，更是学校超常规发展背后真正的意义所在！”凤凰卫视的记者如此感叹道。
记者观点：
敢做别人未做之事，敢走别人未走之路，黄光成过人的胆识和改革的气魄成就了棠湖中学的今天。而棠湖中学外语实验学校作为黄光成对教育理想、对育人目标的执着与坚持，有着“棠中”17年来一以贯之的持续发展之路，还有着更切合时代发展的现代办学思路与教学手段。
短短5年，在从无到有，从有到强，从强到优的办学路上，“棠外人”始终坚持学生的成长和未来高于一切，坚持实施素质教育，特别是“做人”教育，取得如此办学业绩，深得社会、家长认可的学校，这不是偶然。
如果说17年前，黄光成实施的教育改革还有着那么点“摸石头过河”，但17年后的今天，黄光成的改革思路、办学模式早已形成为一种可供后人借鉴的经验。这样的经验取得，是“棠中人”、“棠外人”凭借一种“敢为人先，勇争一流”的精神，凭借一种超前的教育思维和改革创新的气魄，全心全情打造出来的。
想必，这就是“棠外”为何能成为中国优质基础教育缔造者的原因所在、道理所在。而这也恰好是改革的力量之所在吧。
载《成都日报》2008年4月24--25日
