经过各备课组初赛，而后教研组决赛，棠外初中语文组“新苗杯”大赛于2009年4月10日上午圆满结束，决赛优胜者青年教师张鹏程将代表我校初中语文组参加今年双流县“新秀杯”初中语文教学大赛。

　　本次“新苗杯”大赛，是学校师培工作的主要举措之一，旨在激发青年教师教育教学热情，在参赛过程中锻炼和提高青年教师教育教学水平，缩短青年教师成长的周期，为学校尽快打造一支能“征”善“战”的高水平教师队伍。

　　初中语文组积极相应学校号召，在教研组长毛晓英老师和各个备课组组长的领导下，组内20多位35岁以下的青年教师，于三月初就在各个备课组进行课堂教学大赛初赛，4月上旬在初一选出两位、初二初三分别选出一位青年教师参加教研组决赛。4月10日上午，四位参赛教师围绕同一篇课文《斑羚飞渡》同课异构，都在初一年级借班上课，公平竞争，全体听课教师（含我校初中语文组所有教师、实习老师和外校来我校学习的老师共近50人）全部参与评分，最后大家一直认为四堂课各有千秋，但在突出重点和突破难点的设计和教学实践方面，初二年级张鹏程老师略胜一筹，于是张鹏程老师险胜另外三位选手，担当起代表我校初中语文组参加今年双流县“新秀杯”初中语文教学大赛的重任。

　　听完四堂课后大家有个共同感受：“同课异构”，精彩有利——既有利于让参赛选手一决高下，又有利于让听课教师大开眼界，比较借鉴。

　　初中部教导处副主任孙晓晖老师谈了一些她的看法，她说，四位老师教学设计各不相同，但又各有所长，在品精彩段落时，昌煊老师注重抓动词复述课文，显得“实”；余丽老师抓三次“咩”叫和三次彩虹和高露老师抓“情绪”，显得“巧”；张鹏程老师抓“平中见奇”的词语，显得“活”。在课堂中，各位老师虽然风格迥异，但都很好地做到了品中读，读中品。四个班的学生在习惯方面的展示也是十分出色的。

　　初中语文教研组组长毛晓英老师也谈了一些她的看法，她说，四位青年教师基本素质都不错，在比赛中都发挥了自己的特长，带给了我们惊喜，又留下了些许遗憾……

　　在此次历时40天的初赛、决赛过程中，我们语文组内全体青年教师积极参与，认真备课，上课：有的老师为了备好课，翻阅了多种资料；为了制作课件，加班加点——课备好后，还要交师傅检查，请教，然后再修改，有的老师为了上好一堂课，几易其稿，十分辛苦，但大家毫无怨言，总是以饱满的热情积极投入。赛课时，为了达到最佳效果，总要主动联系其他老师和班级先试讲几遍，每讲一遍都要请师傅和组内其他老教师听自己的课，再虚心请教，不断反思，然后又修改教案，其认真劲儿让师傅和其他老教师们十分动容。在这备课、上课、评课、反思的反反复复循环中，青年教师们无论赛课是否胜出，都感到自己驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生更加娴熟了：胜出的老师信心满满，再接再厉；没有胜出的老师虽有遗憾，但更激起了重整旗鼓，再度PK的信心和决心。大家深深感到：比赛不是目的，在比赛的过程中有了收获，有了显著进步，这才是最最重要的，因此大家都感到收获了一种成功的喜悦！

　　在这次比赛中，老教师们也没有闲着，师傅积极为徒弟加油鼓劲，同时也为其他青年教师提供借鉴；不是师傅的老教师们也热情地为青年教师们献计献策，让青年教师们受益匪浅。同时教研组长毛晓英老师为了提高老师们对参赛课的认识水平，掌握参赛技能，还组织教研组全体教师观看了2003年以来（即课改以来）全国初中语文教学大赛一等奖获得者的录像课，并进行了集体研讨；还请组内获得过全国赛课一等奖的刘勇、孙晓晖、朱建琼、王虹莹等几位老师为大家尤其是为青年教师做了参赛的经验介绍。通过大家的共同努力，极大地激发了青年教师们的参赛热情，提高了他们赛课的水平。

　　事实证明：我们棠外初中语文教研组是一个团结合作的集体，是一个和谐发展的集体，也是一个朝气蓬勃，充满希望的集体！我们有充分的理由相信：在棠外这块沃土上，她将迅速崛起，成长为一支富有战斗力的生力军！

　　附:决赛老师——昌瑄、余丽、张鹏程、高露的上《斑羚飞渡》一课的同课异构简介:

　　时间：上午第一节 地点：初2011级19班教室 授课人：昌 瑄

　　昌 瑄老师以“船翻救谁”的故事导入课文，再以“身陷绝境——准备飞渡——试跳成功——成功飞渡——走向彩虹”为提纲，要求学生按照提纲的提示进行复述，通过这个环节，学生对课文有了较好的整体感知。接着，昌瑄老师用 “听完这个故事，你有什么感受？为什么？文中哪些句子、情节给你带来的这些感受？”这个主问题开始引导学生一步步走进文本，并引用一段相关视频，带领学生真切地感受了文中故事的动人和写作用语的精彩。最后，昌瑄老师通过联系生活中的种种事例来启发学生思考，对课文学习进行了迁移和拓展。

　　时间：上午第二节 地点：初2011级17班教室 授课人：余丽

　　余丽老师用音乐伴随，用叙述贵州一次坠车事故导入课文，一开始就带领学生一起回顾了上节课梳理过的文章的三个部分：身陷绝境、准备飞渡和悲壮飞渡。接着，余老师聚焦“镰刀头羊”，让学生找找文中关于“镰刀头羊”描写的句子，并用“咩”的羊叫声引导学生进行分析。后来，余老师顺势引导学生进行“彩虹”描写的语句的寻找和品读，学生在余老师循循善诱的带领下，掌握了课文内容。最后，余老师以“望着这些斑羚群，你想到了什么？请写在本子上”发问，让学生在音乐声中进行了练笔和成果展示。

　　时间：上午第三节 地点：初2011级22班教室 授课人：张鹏程

　　张鹏程老师的导入是开门见山，通过题解“飞渡”和“为什么飞渡”“飞渡结果怎样？”来引导学生“找文中描写飞渡的段落和句子”进入文本，接着张老师巧妙地以学生答问中提到的“踢蹬”和“轻巧”两个词为切入点，引导学生深入品读精彩段落。然后，张老师又以飞渡的弧线为契机，引导学生想象“弧线像什么”，顺势引出“彩虹”描写的学习，最后，张老师让学生用笔记录下自己的感受，完成后，一个小组的学生和全班同学分享了自己的感受，张老师也在学生展示作品后，用幻灯片展示了自己对文章的解读和感受，引起了学生很强的心理共振。

　　时间：上午第四节 地点：初2011级18班教室 授课人：高露

　　高露老师在导入课文后，以“从文中找出表现斑羚情绪的词语”的问题引导学生感受了斑羚飞渡的情感变化，然后又让学生思考“飞渡”的办法，从而引导学生把握了关键的“动词”描写、“镰刀头羊”的让人震撼、“灿烂”的涵义和景物描写的作用，最后，高老师以“文中是什么震撼了你？留给你什么思考？”作为引导，让学生感受到文中深深的震撼之美。结束时，高老师给学生播放了一段关于动物濒临灭绝数字的视频，让学生感受到了“动物保护”的紧迫。