“课堂组织教学的‘魔’与‘术’”(一)

　　2009年3月6日下午的一阶教室，不时传来阵阵笑声，这是我校初中部教务处副主任孙晓晖老师在为初中部青年教师作题为“课堂组织教学‘魔’与‘术’”的培训讲座。本次讲座，孙老师着眼于青年教师容易忽视的“组织教学”，对其作用（魔）和如何操作（术）进行了极为生动的讲解。台上生动幽默，台下分外专注。这次培训，给青年教师们留下了众多的感叹与思考……

　　孙老师首先以一个真实的事例说明了课堂组织教学能力是教学效果的决定因素。对于初中教师来说，组织教学在教学过程中占相当大的比例，如果组织教学用得到位，是一种魔力；用得不好，这就是魔鬼。

“课堂组织教学的‘魔’与‘术’”(二)

　　接下来，孙老师又从“术”的方面进一步阐述如何进行高效的组织教学。它包括以下几个方面：

　　一、 组织好一堂课的开端

　　二、 抓好课堂秩序的管理

　　孙老师强调了一个原则：决不放过任何一次扰乱课堂秩序的现象。那如何抓好课堂秩序的管理呢？（1）声音控制、指令明确；（2）停顿吸引；（3）巧打预防针（4）暗示法；（5）姓名举例法；（6）短暂休息法；（7）变换教学媒体；(8)活动变换法；(9)设疑吊胃口

　　三、 引导注意规律指向学习内容

　　（1）“做变位讲课”：教师授课的位置要面向最大面。（2）利用“眼神”调节好课堂情境：忌讳因个别学生影响整个班的教学进度。(3)利用课堂的提问来转移学生的注意。

　　会上，孙老师旁征博引，结合当下我校青年教师在课堂上遇到的问题进行理论分析，并且通过国内外一些著名的心理实验来论证她的体会，讲解非常有说服力，提出的方法也有很强的可操作性和指导性。

“课堂组织教学的‘魔’与‘术’”(三)

　　然后，孙老师还给我们提了几点建议：

　　（1）教学设计要有“愉生意识”；（2）教方法，教兴趣：孙主任以形象生动的语文知识为例，为我们展示如何在趣味中学习。(3)教师的“爱”：既不要是保姆式的爱，也不要施恩式的爱。应从自私的严格走向发展的关怀！

　　孙老师说：“能教过手又比较愉快，你就‘艺术’了。”

　　最后，孙老师还跟我们分享了在温江学习的体会：（1）对学生的个体关注决定许多家庭的幸福；（2）从制度管理到文化引领；（3）好教师决不是培训出来的；（4）一个好教师支撑起一个学科，一群好教师支撑起一个学校。

　　所有青年教师都在孙老师这位“魔术师”的有效理论和生动有趣的实例中陶醉，他们时而因孙主任抛出的许多教学中常见问题而烦恼，时而因孙主任的巧妙的应对策略让问题轻松解决而释然，时而因孙主任的幽默风趣而轻松欢笑，时而又为孙主任面对学生不同状态采取不同方法的的深思熟虑、聪慧睿智而赞叹、拍手叫绝。教务处主任刘勇老师评价说：“讲得精彩，听得好认真！”

　　会后，老师们都表示收获很大，赞叹道“孙老师举出的问题都是我们青年教师经常遇到但又解决十分棘手的”，“孙老师所讲解的应对方法也是十分巧妙而适用的”，还有老师反思自己说，“以前自己遇到问题就会情绪不好，因为个别学生的状况大动肝火，影响到全班学生学习，在一开始就破坏了整个课堂氛围，不愉快地把课上完，听了孙老师的讲解，有一种顿悟，突然意识到换种方法完全可以起到相反的效果，课堂氛围和教学效率都会大大改善”。还有老师表示，他感慨良多，准备在周末好好梳理自己的思绪，写篇听后感，把从孙老师那里学到的方法和获得的灵感好好整理，准备在今后的教学中好好实施。

　　魔术师的高明就在于她的眼疾手快、聪明睿智，就在于她的神奇魔幻和变幻莫测，以及最重要的，终至无痕。这是一门技术，也是一门艺术，相信我们的青年教师会在孙老师这样有魅力有魔力有经验的前辈的殷切指导下，尽情地在我们的课堂上，将组织教学完善，让师生在快乐、趣味和高效的环境中幸福成长。

“课堂组织教学的‘魔’与‘术’”(四)