2009年11月5日上午，眉山东坡中学语文组的一行老师来到棠外，同棠外初中语文组的老师们进行了一次教学交流活动。

　　为了交流教学经验，相互学习，共同进步，她们分备课组同时走进了初一、初二和初三年级语文老师的课堂，随机听课，感受最真实的课堂。棠外语文备课组严谨的教研态度，老师们求真务实的教学思想，颇具创意的设计与方法，以及充满活力的语文课堂得到了眉山东坡中学老师们的一致好评。

　　　　　　　　　　探索、前行

　　　　　　　　　　杨冬梅

　　2009年11月5日上午9：00，初2011级语文备课组高效课堂体验课活动在初2011级4班教室举行，本次活动由初2011级语文教师杨冬梅老师为大家呈现八年级语文课文《湖心亭看雪》，参加本次听课的有我校教导处刘勇主任、孙晓晖副主任、初2011级全体语文教师以及眉山东坡中学全体语文教师。

　　杨冬梅老师在教学中设计“自主学习”——“点拨归纳”——“自检互评”环节，充分凸显学生的主体地位和教师的主导作用，学生所获颇丰，且兴趣盎然。

　　教导处刘勇主任微笑着点头称赞道：“这堂课，真正地做到了既‘实’又‘活’”，……

　　作为杨冬梅老师的教学师傅孙晓晖副主任也说道：“这样的课既看得又考得，是一堂‘生态课’，我们就是要返璞归真，实实在在，这也是 高效课堂‘3＋1’模式的成功尝试。”

　　眉山老师听完后也纷纷发表自己的看法，肯定了我校这种课堂模式，在得知杨老师刚教一年书时，他们也十分赞许，认为我校的年轻教师的“师培”工作做得很好，值得他们好好借鉴。

　　初2011级全体语文教师在课后照例开展了评课活动，大家对这堂课进行了全面的讨论，对“3＋1”模式”的课改精神进行学习和研究，相信在这种模式的尝试和开展中，我校教育能够真正实现“高效”。

　　　　　　　　　　有碰撞才有成长

　　　　　　　　　　　张维

　　每一次和谐的交流都孕育着收获的希望，每一次激烈的碰撞都激励着我们的成长，教学研讨会——我们在这里起飞，我们在这里翱翔！

　　周四，依然是我们初一语文组雷打不动的教学研讨会，不一样的是这一次有学校领导和校外同行的参加、指导。温柔美丽的于秀彬老师将生机盎然的《春》带进了课堂，青春活泼的李清老师用一个《白兔和月亮》的故事将我们引领到了儿童时代，既感受了一次童真童趣，又明白了许多人生道理。

　　结构完整，语言优美，设计合理，课堂组织完善……不言而喻的优点说起来总是那么流利，反而显得不中肯，但事实上这些都是事实。我们的古人早就有先见之明，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”生活中的每一件事我们都能用这种辩证的眼光，那么你的成长进度将会大大的缩短，所以这无疑是条捷径。

　　怎样正确的评价才能真正触动学生，才能调动其课堂氛围，这是个至关重要的问题。人生最深切的渴望就是获得他人的赞赏，但什么样的赞赏才最有效？这是我们应该思考的。诚如刘勇主任所言，不是一味的表扬，也不是一味的鼓励。老师要做的是仔细倾听，快速思考，发现最闪光的一点，将这一点燎原，让其他同学觉得这一点的确是自己没有做到的，应该向别人学习，让回答问题的同学觉得老师是很诚恳的在赞赏他，想必，只此一次，就会在他心中埋下种子从此便以燎原之势生根，发芽，开花，结果。倘若浇灌的勤，这棵树一定会在最短的时间长成。

　　事实上，“三人行必有我师”学生的思维和创造力都是无法估量的，老师没有想到他却想到的情况不在少数，一个优秀的老师应该做的就是发现!发现闪光点，这不正是你比他厉害的地方吗！老师不一定样样比学生懂得多，懂得广，但老师能引导他启发他获得更多的知识，这就是当老师的本事。大地之所以能承载万物不就是以最低的姿态和最浑厚的体魄吗？

　　不管怎样的课改，学生都是课堂的主体，这一点是永远改不掉的。用心思考，积极动脑，这是我们一直强调的问题，可偏偏为什么有时候就不如预期设想的那般精彩，学生老是调动不起来或者说只调动了少部分呢？不管是什么原因，先从自己身上找，是绝对的真理，有没有给学生思考的时间？问题的指向性是否明确清晰？多听，多交流，多反思，多碰撞不失为一条好路。

　　理论的东西太远，太远的东西看不清楚，所以拉近距离，让学生看的清楚。当你在讲台上滔滔不绝的讲解“得失之患”的时候，学生不一定明白，当你落实到我们的生活中，效果绝对会不一样。譬如就是现在，就在课堂上：拿一把尺子，重重的敲一下，问问学生他会不会心痛，肯定是没感觉的。老师说，李玉锋你这周进步最大，现在老师把尺子送给你，这个时候再重重的敲一下，问问李玉锋，会不会心痛。我想李玉锋的心多少有点痛，再他有点痛的同时其他人也“痛”了一把！

　　……

　　没有交流哪来的收获，没有碰撞哪来的成长！