一、2008年成都市“二诊”理综卷生物试题的特点
1．试题命制坚持了以能力立意，突出考查学生对生物学科主干知识的理解和运用，考查的知识点涉及必修和选修的主要章节内容中的主干知识，如物质基础与结构基础、代谢与调节、遗传与变异、生物与环境等。具有较强的复习诊断功能，对于检测考生的实际水平，分析存在问题、制定后期策略和措施具有良好的导向作用。
2、强调“必修”和“选修”的融合,突出选修知识，根据近年生物高考试题的命题规律，选修本知识一般涉及两道选择题和一道非选择题，合计约占总分的20－30％左右。本次“二诊”试题中，选择1至4题以及30、31题均涉及选修内容，几乎涉及选修本中的所有主干知识，包括细胞工程、基因工程、发酵工程、C3和C4植物、体温调节、以及免疫部分，涉及的分值约36分，占总分的50％。
3、回归教材，强调“双基”的考查。在注重能力立意的同时，关注课本的内容。例如30题第（2）小题的考查的就是源于教材高于教材的题目。其中有关“酵母菌体内合成某些氨基酸的途径”的示意图与教材中“黄色短杆菌合成赖氨酸的途径”基本相符。这种以课本内容为背景所命制的题目值得我们在后期复习中关注。
4、突出了对学生综合运用能力和实验能力的考查。本卷突出对知识应用能力，实验、识图能力的考查，二诊生物试卷共有6个图表，尤其是选择第2题用一个图几乎全面考查了人体内生命活动调节的途径。第31题要求学生在提供的实验步骤的基础上，完成后续的实验步骤设计和实验结果预测并分析该实验涉及的实验原理，强调了对实验原理的考查。
二、“二诊”中学生存在的问题：
基础知识不扎实，教材中的基本概念和基本原理比较模糊，部分基础知识的缺漏，如第30题的实验原理，绝大多数学生只能答对一半；解题思路不清晰，知识系统性差，学科内相关知识不能很快建立起联系；实验设计思路不清晰；语言表述不规范；时间分配不合理，理科综合能力测试第Ⅱ卷中，生物试题排在最后，由于考试时间的限制，多数学生显得答题比较仓促，试卷书写不规范，有较明显的过失性丢分现象。
三、后期生物复习的应对策略
1.依据考纲，回归教材
高考试题主要是考查生物学的核心知识、主干知识。考的是学科基础知识、基本技能。因此，教师要给学生自己思维的空间，让学生静下心来阅读教材，揣摩教材，分析教材，尤其是生物学的概念、原理、规律、理论的形成过程，以及生物学原理如何用于生物技术和生产实践中，理解教材中典型例子的作用。提高学生运用所学知识，对生物学问题进行解释、推理、判断和作出结论的能力。
2．加强必修与选修内容的有机结合和综合训练。从考纲内容体系来看，必修与选修相关内容已是一个整体，在复习中应加强这方面的知识衔接和综合训练。
3、加强实验训练，提升实验能力
实验设计及分析是高考的必考内容，重点是实验分析能力、实验设计能力、语言表达能力等的培养和训练。要提高实验能力，就要将实验内容融于构建的知识体系中，为分析、解决新的实验问题和设计新的实验奠定知识基础。同时在训练时强化对实验原理的理解和应用、实验程序的设计、实验现象的分析、实验结论的总结，以及用规范的生物学语言表述。在实验题的考查中要特别要注意一个新的方向，即根据某个实验原理设计一个实验方案，并不要求验证或探究某个实验目的。应此，在做实验题时一定要看清题目要求。
4、加强遗传题训练。遗传图解格式的规范书写是教学的重点，虽然二诊没有对遗传图解进行考核，但我个人认为应加强这方面的训练，要求学生规范的书写遗传图解。此外应关注有关性染色体上同源区段上等位基因的相关题目。
5、强化得分意识,重视应试技巧
高考不仅需要学生具备良好的专业知识与能力，而且还需要学生具有良好的语言文字的表述能力，应此要加强生物学专用名称、术语的练习，减少过失性丢分。学生在理综考试中往往反映时间不够，做不完题。究其原因，主要是时间安排不合理。生物题往往并不难，但学生来不及认真思考或组织语言答题，很遗憾地丢掉了该得的分数。应此在后期理综练习中要注意时间的安排。
高三地理后期复习策略
棠中外语学校 黄昌鑫
离高考还有60天，地理后期复习应注重：
查漏补缺，专题强化，熟练掌握出现频率高的知识点。专题复习要依据08年考纲的调整变化，针对学生存在的弱点，强化高考的常考点，并结合高考的相关信息来确定。专题的类型分为知识专题和能力专题，知识专题以问题为中心设计自然地理、人文地理和区域地理等的相关专题，能力专题以学生能力培养为中心设计等值线、地理计算和空间定位等相关专题。
精选试题，实练详评，努力提高学生的答题技巧。训练题要以近年的高考题、各地诊断题、模拟题和传统经典题为选题对象。实练就是要定时、定点、定量训练，定时即以高考规定的时间为准，定点即以常考点和弱点为准，定量即以高考试题的题量为准。详评要评出命题意图、考查知识点和考查能力要求，正确的解题思路、方法，学生出错原因、解决办法，举一反三、融会贯通。
