(一)

　　已知：桌上一张语文试卷，两张数学试卷，三张英语试卷。

　　求：能否看一会《挑战主持人》?

　　解：看会儿《挑战主持人》既能放松自己也有一定乐趣。如果一张试卷用50分钟，我就可以看30分钟，然后提高做题效率，还是可以的，要做到劳逸结合嘛。

　　答：可以看一会。

　　批语：学习中寻找乐趣。在学习学会会放松。相信吧，你进入了知识的海洋就不会再想着出来了，做卷子也是一种乐趣。还不起身!

　　感悟：学习就是要钻之弥坚，越钻就会越感乐趣。

　　(二)

　　已知：一共有三骡书。

　　求：能否多睡一会，不去读书。书是多么枯燥无味，还不如多玩一会，多睡一会，那多有意思。

　　答：可以多睡一会儿。

　　批语：书籍是星星之火，点亮手中的灯；书籍，是光明的灯，照亮黑暗的路；书籍，是遥远之路，引你走向黎明。

　　感悟：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。不去细细品味书籍，怎能找到书籍的真谛。

　　(三)

　　已知：六点三十就要起床，七点就要去上学。

　　求：能否晚点去，多懒一会床。

　　解：学习是多么的苦那么早就要起来，在家里温暖多好，等会打的去学校就行了。

　　答：可以多懒一会床。

　　批语：不经历风雨，怎能见彩虹?学习时不吃苦，怎么能知道学习后的甘露?

　　感悟：一份耕耘一份收获，学习也一样，要想它有乐趣有收获，一定要先耕耘。

　　后记：学习是快乐的，如果学习时不努力，怎能享受到学习之乐? (指导老师：孙晓晖)

　　我的“1+1”

　　棠中初2008届四班 梁艺领

　　1等于几?数学老师问我。

　　我不知道，我真的不知道。因为……

　　我问了很多人。

　　第一个被问的是裁缝。

　　嗨，先生，我想问您一个问题，1+1等于几?

　　哦，好吧，小姑娘!你说你想挑两块布。

　　让我给你个建议：蓝配白，紫配黄……这样会搭成一块美丽的布。

　　先生，我不要布，请您直接回答好吗?

　　我想应该等于1吧，两块布合成一块，合二为一，对!是这样的。．

　　接着，我又问了语文老师。

　　老师您好，你能告诉我1+1等于几吗?

　　他放下教案，看看我，拿起杯子，慢慢地调制了一杯“卡布基诺”，香气弥漫满屋。

　　他推开窗外满是玉兰花的百叶窗，深吸了一口气。喝下了咖啡，然后侧过身来对我说：“甲、由、田，”怎么样?两个“1”为竖和一个加号为横竖，再加等于号为两横。你看怎么样?

　　哦，不。老师，请您直接回答。

　　他又小啜了一口……

　　我找到了医生。

　　嗨，大夫，你能告诉我1+1等于几吗?

　　等等，对不起，我想昨天我把病人的药量加大了一倍。哦，真对不起。我得去看看他。

　　我又问似乎很懂数学的哥哥。

　　他扶了扶往下滑的眼镜，从镜片上面看我，拿起笔，画了两条交叉的直线，哦，看吧。这就是那个可爱的答案。他得意极了，迫不及待地等我美美地夸他。

　　哦，哥哥，你能解释这个像叉叉的东西吗?

　　一条直线交另一条直线形成四个角，也是两对对顶角。

　　突然，我想到了农民，他们是最朴实的人。

　　叔叔，请您告诉我“1+厂等于多少?

　　他停下农活，一手扶着锄头，一手叉腰。望了太阳，拭去汗水。稍作思考后，说： 是丰收!一粒种子加一颗心。

　　哦!天啊，都说得有道理，可是谁的答案才准确呢?

　　我来到一家汤圆店，无聊地发呆，底等于多少呢?我冥思苦想着。

　　老板，您能告诉我1+1等于几吗?

　　他搓着又大又圆的汤圆，笑道：

　　姑娘，瞧这汤圆，一个馅儿，一张皮儿，不就是一个圆圆的汤圆吗?或者你把它想成美味的也行，那1十1不就等于圆或美味了?

　　我摇摇头。

　　先生，请您告诉我，为什么你们回答的1+1都不一样呢?

　　那你就回答我你的1+1分别代表什么，不一样的1+1当然有不同的结果。每个人都有自己的1+1。

　　再次，数学老师问我。我答道：

　　有很多答案。

　　老师投来疑惑的眼光。

　　不同的1+1代表不同，结果不同1+1是变化的，你呢?

　　老师露出浅浅的微笑……

　　点评：

　　1+1答案是丰富多彩的，本文没有大道理的张扬，没有说理的枯燥，只有朴质真实的个性表达，整篇文章奇趣横生，让人倍感清新自然。

　　本文线索清晰，层次分明。文章中的一些角色，他们的想法各异，体现了“1十广是生活化的，是灵活多样的。神态描写简洁传神，人物语言描写个性突出，将我们带进一个个的生活场景，那些温暖的声音，那些芳香的心情，都在我们面前形象起来，真是：生活处处皆文章。结尾，呼应开头，使全文浑然一体，曲径回环，给人留下丰富的想象空间。 (指导老师：刘勇)