棠外附小整书阅读活动如期举行

　　2021年10月19日，棠外附小整书阅读工作活动如期举行，朱栎颖老师献课《没头脑和不高兴》。

　　朱老师由猜人物入课，带领学生们走进“没头脑”和“不高兴”这俩人物，首先注意阐明他们名字的由来，带领学生阅读文本找到他们做过的具体的事情，揭示故事的道理，并联系生活实际深化认识。朱老师再引导同学讨论这本书中其他几个故事的情节以及道理，最后引导同学们创编故事。

棠外附小整书阅读活动如期举行

　　课后，工作组的老师们对《没头脑和不高兴》这本书的整书阅读汇报课发表了自己的看法和见解。李春花老师首先肯定了朱老师以复习导入，形式多样，走进人物，搭建支架，感知价值，引领生活做得不错。同时应该兼顾二年级教学，重点是训练复述的能力，训练语言表达的能力，给出支架，逐渐指导。李多多老师言简意赅地阐明了多个故事的教学应该统观全书，整合共性。

棠外附小整书阅读活动如期举行

　　双流区教科院小学语文教研员李晓玉老师在交流中，首先强调了书籍的特质是故事机，有讲故事特有的方法，在解读这本书时就应该去发现这本书的写作密；其次应该考虑学情基础，孩子可以读懂的就没有必要讲，重点引导孩子还不会的知识点；再次要考虑提升点，如何把故事讲清楚讲完整，复述是二年级教学的重点，为后面创编故事做铺垫；最后要考虑统整信息，关联对比，跨界阅读应该作为一种奖励，而不是本节课的阅读形式。

棠外附小整书阅读活动如期举行

　　老师们经过讨论，最后形成新的教学设计的基本框架：看图片和故事导入新课；梳理故事情节，发现故事的写作密码：故事的初衷是改掉坏毛病，养成好习惯，每个人物的单一，代表一个坏习惯，人名是性格的谐音，在编写故事的时候，有作者奇妙的想象和夸张的手法；引导学生完整地讲故事，尝试创编故事。

　　阅读的深度和广度不仅决定了学生的视野，也决定了老师的视野，老师们躬耕于课堂，立足于学生，着眼于阅读，着力于表达，将在整书阅读的路上慢慢行进，渐渐沉淀。

　　（审/宣招处）