遇见更好的自己——基于教学评一致性的整书阅读汇报课研究

　　2021年10月26日，棠外附小整书阅读工作室全体成员共同研讨朱栎颖老师的课例《没头脑和不高兴》。

遇见更好的自己——基于教学评一致性的整书阅读汇报课研究

　　朱老师先由复习导入新课，有形式多样的看图猜故事，读文猜人物，看对话猜情节等方式吸引学生的注意。接着朱老师引导学生去归纳每一个故事的情节，调整情节顺序，补充重要情节，通过情节把故事讲清楚。然后朱老师用表格的方式列举了人物的名字、性格特征、经历和最后的变化，引导学生纵向观察，层层深入，发现了这些故事的密码，即人物都改正了自己的毛病，每一个人物都有一个特点，人名都是谐音，而且人物的经历特别的奇妙。最后，朱老师引导学生创编故事，为故事的主人公取一个有特点的名字，学生也发挥了自己的想象，创编了较有趣味的故事来展现改正错误的过程。

遇见更好的自己——基于教学评一致性的整书阅读汇报课研究

　　老师们就课例进行了积极的研讨，指出朱老师的教师素质高，示范效果好，关注了学生的学习过程。老师们指出朱老师的课还需要大胆放手，及时引导，适当点拨，学生的发现不够充分，教学环节的纵深推进还需要深入研究和思考，课堂要呈现学生原生态的学习状态。

　　李晓玉老师指出朱老师在“教学评”一致性上下了功夫，老师教故事的写作密码，学生慢慢体会在最后创编故事的时候也颇有特色，生生评价、师生评价也紧紧围绕写作密码进行。李老师指出组合合作学习时，该让学生自由选择，教师还应该要充分预设给学生打开思维的空间。

　　老师们在听课中思考，在评课中思辩，认认真真来读书，扎扎实实做研究，一步一个脚印，坚实笃定地前行。

　　（审/宣招处）