不断研讨，探究成长——基于教学评一致性的整书阅读汇报课研究

　　2021年11月2日，棠外附小“基于教学评一致性的整书阅读汇报课研究”课题组全体成员齐聚一堂，研讨陈云吓老师的课例《木偶奇遇记》。

不断研讨，探究成长——基于教学评一致性的整书阅读汇报课研究

　　陈老师以这本书的作者和主要人物匹诺曹出发开课，回顾旧知，探究了故事的情节。接着，陈老师从匹诺曹去过的马戏团、傻瓜城、森林、蜜蜂国、玩儿国去看匹诺曹的奇遇，并由经历点出匹诺曹的变化，由曾经的懒惰、任性、贪玩、撒谎变成了勇敢、善良。陈老师带领同学们探究了童话的特点，即拟人表现人物特征，幻想源于生活等，并引发学生深入思考，联系自己的生活实际来预见成长。

不断研讨，探究成长——基于教学评一致性的整书阅读汇报课研究

　　课后老师们开展了深入的研讨，大家各抒己见。李多多老师指出这本书的主题应该是成长，揭示两个方面的重要内容，由教训得到成长，要听老人的话。李春花老师则从内容、人物、情节和心得等方面谈了自己的认知和感想。付蓉老师指出教学设计应该围绕一个大问题，一以贯之让整个课堂更行云流水。

　　李晓玉老师首先让老师们思考了童话的寓意，根据三年级学生的特点，根据课标，根据本书特点，确定这本书的主题是成长，明确中心问题：怎么去讲成长，匹诺曹是经历了什么成长。她直言可以借助与人物关系为中心的和以人物经历为中心的思维导图来讲故事，揭示木偶变成人的故事，也就是不完美变到完美的过程。李老师指出可以把匹诺曹遇到的人物进行分类，说出正面人物和反面人物在一个人成长过程中的作用，并提出“反面人物是否可以删去这个问题”引发学生们的思辨。最后揭示主旨也就水到渠成，不仅是匹诺曹由木偶变成人，每一个人都是不完美到完美，都在追求成长。

　　腹有诗书气自华，读书万卷始通神，老师们在读书中沉淀自己，学生们在读书中滋养童年。

　　（审/宣招处）