以团队的方式学习 以攀登的姿态成长——2022年暑期棠外初中数学教研组开展网上学习

　　为了帮助我校初中数学教师把握数学教育改革与发展的基本方向，增强立德树人的意识和数学育人的自觉性，初中数学教研组立足于通过提升课程内容理解水平和教学内容解析能力，提升教师专业素养和教学能力；通过提高单元整体教学设计能力，全面提升教师的数学课程教学实施能力，提高课堂教学效率；在初中数学教研组长林亚珊老师的带领下，初中数学老师们于2022年7月29日-7月31日，自发参加了《第三届中学数学新课程教学实施能力提升高级研讨会》的线上学习。

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　　7月29日，章建跃教授以案例为载体，针对《核心素养立意的中学数学课程教材教学》展开深入讲解，并对《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新理念、新思想进行解读。

　　章教授特别指出“四基”“四能”目标是核心素养目标在数学教学中的具体化、细化，是日常教学中落实核心素养目标的出发点和归宿。

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　　7月30日上午，章建跃教授主要针对《平面几何的性质教学》作讲座。

　　7月30日下午，章建跃教授围绕《“单元——课时教学设计”》的实践研究展开分析。

　　章建跃教授指出，要在理解数学、理解学生的基础上进行单元——课时教学。教学设计能力是全面提升教师数学课程教材实施能力的关键抓手。只有提升教师对数学的理解水平，提升把握学生认知规律的水平，提升学情分析、情景与问题设计、学习评价以及作业设计等方面的能力，才能进一步提升数学育人能力。

　　7月31日，观摩了两堂数学综合实践活动的教学案例，随后章建跃教授围绕《核心素养导向的作业设计》作讲座。

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　　综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生学习经验，密切联系学生的生活和社会实际，通过跨学科学习和研究，体现对知识综合应用的学习活动。综合实践活动课程与数学建模理论课程构成了数学建模课程。

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　　章建跃教授指出，数学作业可以由教师根据教学目标（或要求）布置，也可以让学生根据自己已知的知识和能力进行选择。作业分为基础性作业、拓展性作业、探究性作业以及数学建模作业。既可以是教科书的练习、习题、复习题；可以是教师根据教学要求和学生学习表现设计的问题；可以是教学辅助资料上与教学内容相契合的问题；也可以是优质题库中的问题。总而言之，作业要具有针对性、基础性、多样性以及探究性。

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　　现在，棠外初中数学组的老师们，正尝试着借助“单元教学”的方式，探索让学生在知其然，知其所以然的基础上获得“何由以知其所然”的方法和经验。

　　不仅有三天的线上学习，还有线下的交流讨论，更有学习后的心得体会。

　　初中数学教研组的老师们在教研组长林亚珊和陈应飞老师的带领下，秉承“以不变的学习之心来应万变的学生”，在研究中成长，在探索中反思，不断更新教学理念、变革教学方式，为真正实现“双减”“提质”而努力！

　　（审/宣招处）