喜报：棠外连续三次获评“成都市中小学（幼儿园）教师发展基地学校”

　　近日，成都市教育局公布了“成都市第三批中小学（幼儿园）教师及校（园）长发展基地学校（幼儿园）”名单，成都棠湖外国语学校榜上有名。这是自成都市教育局启动成都市中小学（幼儿园）教师发展基地学校评审以来，我校连续第三次获此殊荣。

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　　2022年，在成都市第二批教师发展基地学校考核中，我校以务实并独具特色的校本研修获得专家组高度肯定，被评为“优秀”等级。本次教师发展基地学校申报历经学校上报材料、双流区教科院审核推荐、成都市教育局组织专家材料评审、市级现场答辩等环节，通过层层筛选最终通过评审。

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　　棠外基于“以人为本，为师生的发展创造和谐环境，帮助每位师生走向成功”的办学理念，把教师队伍建设作为学校发展的首要任务来抓，构建了强有力的学校研培管理机构——研培处。学校对教师的培养与专业发展高度重视，给以政策支持、人财保障，在“修身教育”这一学校特色文化之下，从“修德、修智、修体”三大方向展开工作，积极探索，成效显著。

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　　棠外教师发展有两大特色：

　　特色之一是以两个龙头课题研究为载体，让全校教师、全体班主任卷入，落实教师专业化素质提升。教学课题《“3+1”课堂教学策略研究》和德育课题《普通中小学班会课程化建设与实践研究》两条线，两个抓手，以此为依托深入而科学地改变了教师观念、指导了教育教学实践，增强了育人实效。

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　　特色之二是创新校本研修措施，实效显著。

　　1.“备课指南”研究。“备课指南”研究是以备课组为单位，一人负责一个教学内容的先期研究，并在每周半天的备课活动时间作主讲发言，同组老师群策群力，优化教学思路和细节，最后由主讲教师收集并完善全组教师围绕同一教学内容的不同分析、不同资源和不同教法等，形成文档（一定时期再编印成册）以供教师在备课时根据自己的教学风格和学生实际选用，从而形成不同个性的教学设计。

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　　2.“目标叙写化”研究。《教学目标叙写化》侧重解决教什么和怎么教的问题，用动词清晰表述教学目标，并按能力培养进行分类；让教学目标可操作，可量化，可检测，可评价。

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　　随着2022新版课程标准的颁布，棠外在备课指南和目标叙写两大研究基础上，融合我校“3+1”课题成果，深入推进“教学评一致性”，切实落地核心素养培养。

　　3.修身班会课研究室活动。修身班会课研究室相当于“班主任研究室”，以“修身班会课”为抓手，学校将“修身班会课”的设置与研修作为师生“双修”的教育契合点，专业、系统地培养班主任。近几年，学校建立起了修身班会课督导和班会赛课机制，在实践研究中改变了德育观念，提升了班主任管理能力，培养了一大批优秀班主任。

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　　4.“教学师培骨干团队”督导活动。“教学师培骨干团队”活动是集中优秀师资，每学期不打招呼分年级分学科督导教师教学活动。听课后现场查教案、作业批改、听课记录，集体承责，避免“熟面”不好说，执行非常彻底。不论新老教师都自然成为督促对象，或合格或骨干或优秀，分层发展，继续教育的面达到最广。

　　5.名师工作室活动。我校有市县级名师工作室四个，即“刘旭（成都市教科院所长）名师工作室”“文中华（特级教师）名师工作室”“刘勇（特级教师）名师工作坊”“孙晓晖（特级教师）名班主任工作室”。还有若干校级的名师工作坊（室）。我们尽量把名师工作室活动和本校教研组（备课组）常规活动（每周4节课）结合起来，保证各学科每月有2次以上的主题教研活动，进一步促进了导师的专业精进和学员的专业成长。

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　　经过务实而又创新的研培工作，近三年学校所获荣誉主要有：2019—2020学年成都市普通高中教育教学优秀学校；2020年度双流区“课堂教学大比武”优课评选活动优秀组织单位；成都师范学院大中小学思政课一体化建设教研基地；2019年度“一师一优课、一课一名师”优秀组织奖；河南省教育厅《中学生时事政治报》初中政治学科教研基地；2021年《中小学班主任》优质稿源基地学校。

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　　教育教学改革实践成果主要有：2018年德育课题《普通中小学班会课程化建设与实践研究》获得教育部的国家级教学成果二等奖、四川省第六届普通教育优秀成果一等奖，成果“修身班会课教育模式”在全成都市推广，辐射至全国七省市自治区三十余所学校，在省内外有较大影响；教学课题《“3+1”课堂教学策略研究》的成果获得四川省第五届普教教学成果二等奖，并在全省推广。教育科研促进教师专业成长，教师专业成长助力学校、引领区域教育发展。近几年来，我校教师教科研成果丰厚，所取得成果以不同形式向区域辐射。

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　　我校将以“成都市教师发展基地校”建设为契机，不断夯实教师发展基础、创新教师发展举措，打造一支高水平、专业化的教师队伍。一名优秀教师可以撑起一门学科，一群优秀教师可以造就一所学校，一批优秀学校可以成就国民教育，棠外践行如斯。

　　（审/宣招处）