从实践中来 到课堂中去——棠外学生到成都自然博物馆开展研学活动

　　“故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”实践育人是落实立德树人根本任务的重要抓手，4月20日，棠外高2022级地理备课组组织学生到成都自然博物馆开展研学活动，促使学生在理论和实践的深度融合中提升素养。

学生课堂分享

　　本次研学之前，学生通过地理课了解了博物馆的基本情况，并以小组为单位，根据六大常设主题展厅选择各自的研学主题，确定调研计划、具体分工及呈现方式。在地理教师的带领下，研学小组在展厅听取讲解、疏解疑惑、收集资料、讨论问题。研学后的一周，小组整理资料、分析问题、讨论形式，并最终利用地理课堂进行分享。

学生课堂分享

　　有小组从矿产资源厅内的矿产原石出发，探索宝石的定义，分析其形成条件，最后得出结论：各种矿产资源都是经过上万年的沉淀才形成的，无论是开采珍稀宝石资源，还是开发各种矿产，都要注重保护环境。

　　有小组介绍矿产业基本情况和发展历史，讨论现有资源与中国珠宝首饰消费中所蕴含的地理DNA，并从消费者角度提出合理建议，促进人地协调发展。

学生研学分享

　　有小组喜爱矿物的色彩，展示了青金石制成颜料的过程，所制成的“克莱因蓝”被广泛用于绘画。他们还分析了矿石颜色多变的地理和化学原因，展示中国传统色彩与矿石的密切关系。

　　有小组关注缤纷生命厅的蝴蝶标本，在收集网络资料之后，为大家呈现了世界蝴蝶图鉴，不仅鉴赏了各种美丽的蝴蝶，还分析了2022年云南蝴蝶大爆发的原因。

学生研学分享

　　有小组青睐龙行川渝厅中的恐龙化石，查阅相关信息后，总结出馆内恐龙吸引眼球的原因：观众可以零距离观看新鲜出土的恐龙化石，也可以利用数字触控“复活”几亿年前的合川马门溪龙，还可以通过触摸控制恐龙的呼吸、观察器官的运行、体验虚拟投喂。

学生研学感想.

　　有小组注意到雨林、草原、温带森林等不同生态系统中的动植物标本，通过查阅《中国的生物多样性保护》白皮书，展示中国的关键区域，从就地保护、迁地保护、研究调查和教育宣传角度宣讲保护生物多样性的重要性。有小组关注自然生物的演化过程，以海百合为例，探究其生活习性，分析其亿年寿命的形成原因和成为神秘化石的地理意义。有小组偏爱冰川，不仅梳理了冰碛物的分类，展示了壮美的蜀地冰川，还详细讲解了冰川地貌的形成过程和原因，最后从保护冰川的角度提出倡议。有小组思考自然地理要素的相互作用，探究气候、地形、土壤、水源和生物如何组成现有自然地理环境，人类、恐龙和其他动植物又如何与自然生态环境和谐共生。

地理研学报告

　　一直以来，棠外深化“3+1”教改，践行“教学评一致性”，致力于建设“棠外高中好课堂”，倡导以学生为主体，深化学科核心素养，让学习在课堂上真实发生。棠外高中地理教研组、备课组、王济地理名师工作坊都在探索新的教学模式，持续发挥“实践课堂”的育人作用，助力学生学有所成。

　　（审/宣招处）