四川省“国培”市级学科培训团队提升培训重点领域培训师高级研修（家庭教育指导师）培训项目在棠外举行
为提升家庭教育指导师专业素养和能力，引领区域及学校家庭教育指导服务体系建设，推动家长科学有效家教，促进家校社高质量协同育人，按照《四川省教育厅关于做好2022年基础教育教师培训委托项目实施工作的通知》（川教函[2022]414号）的要求，2023年8月15日-24日，由四川省教育厅主办、四川省教育科学研究院承办的“国培”市级学科培训团队提升培训重点领域培训师高级研修（家庭教育指导师）培训项目在我校举行。
本次培训对象是来自全省推荐遴选的重点领域培训师（家庭教育指导师）高级研修学员，共有50名学员。我校小初高部分德育行政、班主任、后备班主任、心理健康教师以及宜宾棠湖班主任50余人参加了观摩学习。
四川省“国培”市级学科培训团队提升培训重点领域培训师高级研修（家庭教育指导师）培训项目在我校举行
8月16日，四川省“国培”市级学科培训团队提升培训项目——重点领域培训师（家庭教育指导师）高级研修在成都棠湖外国语学校开班，四川省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所所长卢志、四川省教育科学研究院德育与家庭教育教研员马云飞、四川省教育科学研究院小学道德与法治教研员欧阳芸、成都棠湖外国语学校理事长黄波、成都棠湖外国语学校德育校级行政张莉，以及来自四川省各地市州的50名研修学员共同参与了开班典礼。活动由棠外初中德育主任助理袁成老师主持。
棠外黄波理事长代表学校致欢迎词
四川省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所卢志所长作开班讲话
首先，棠外黄波理事长代表学校致欢迎词，他对全体学员表示热烈欢迎，并介绍了我校办学历史、办学特色以及我校开展家庭教育的思路与做法。然后，四川省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所卢志所长作开班讲话，卢所长强调本次家庭教育指导师培训项目是对国家家庭教育指导各类文件的积极回应，也是家庭教育指导人才培养体系建设的重要内容，希望老师们珍惜培训机会，积极提升专业水平，促进家庭教育的有效开展，为达成家校社协同育人的目标而贡献力量。成都市青羊区家庭教育指导中心的李静老师作为学员代表进行发言，表达了学员们会珍惜来之不易的学习机会并将所学运用到一线工作之中。本次国培项目执行负责人、四川省教育科学研究院德育与家庭教育教研员马云飞老师从培训的理念、目标、课程安排、形式、考核要求等进行了细致的讲解，让学员们感受到培训的科学性与充实性。
四川省“国培”市级学科培训团队提升培训重点领域培训师高级研修（家庭教育指导师）培训项目在我校举行
四川省教育科学研究院德育与家庭教育教研员马云飞老师作专题讲座
本次培训活动形式多样，包括政策解读、理念更新专题讲座、技能提升专题讲座、自主研修、分组讨论、跟岗研修等，全方面、多角度的对老师们进行培训。讲座包括四川省教科院德育与家庭教育教研员马云飞老师《新时代家庭教育指导推进：概念辨识、政策之变与学校作为》、四川省教育评估院基础教育监测评估所副所长李淑英老师《家庭教育指导师工作技巧的维度与践行》、成都市教育科学研究院党建德育研究所所长吕红霞老师《厘清关键概念，做新时代专业的家庭教育指导者》、四川省教科院心理健康教育教研员唐远琼《积极心理学在家庭教育指导中的应用》、 北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠《中小学教师家庭教育指导能力提升与课程设计》以及四川师范大学教育科学学院教授、小学教育系主任李戬《新时代教育政策分析与学校教育的行为》等。
棠外德育工作校级行政、工会主席张莉老师作《家庭教育—优化四个场域纾解四组矛盾》专题讲座
8月20日上午，我校德育工作校级行政、工会主席张莉老师作《家庭教育—优化育人场域 纾解主要矛盾》专题讲座。张老师从“如何认识和理解生命”“家庭教育的旨归/希冀是什么”“现阶段家庭教育的主要矛盾”和“如何构筑好家庭教育四个场域”做了深入浅出的阐述。通过学习，学员们在适切人才观、当代青少年的特征、家庭教育的四大“不平衡”以及如何为孩子构筑成长的四个场域方面有了更深刻的理解。
棠外初中德育处主任助理袁成老师作《班主任家校共育工作问题与应对策略》专题讲座
8月23日下午，我校初中德育处主任助理袁成老师作《班主任家校共育工作问题与应对策略》专题讲座。袁老师以一则故事作为引入，引发了老师们对家校共育的思考。他从“开展家校共育的背景”“班主任家校共育的几个问题”“做好家校共育的有效策略”三个方面交流，通过问题引入、案例分享、角色扮演、采访互动等方式分享了班主任如何做好家校共育工作。
四川省“国培”市级学科培训团队提升培训重点领域培训师高级研修（家庭教育指导师）培训项目结业仪式
四川省“国培”市级学科培训团队提升培训重点领域培训师高级研修（家庭教育指导师）培训项目结业仪式
我校教师积极参加学习、互动、研讨，现场氛围良好。老师们表示收获颇多，表示要多更新家庭教育理念，努力成为家庭教育指导师，加强家校合力，实现育心与育德相结合，助力学生健康成长。同时，我校将进一步落实习近平总书记关于“注重家庭、注重家教、注重家风”系列讲话精神，进一步深入推进我校家校社协同育人共同体建设和家庭教育指导工作，提升学校家庭教育指导能力，努力构建学校、家庭、社会三位一体的育人体系。
四川省“国培”市级学科培训团队提升培训重点领域培训师高级研修（家庭教育指导师）培训项目学员合影
附：教师培训心得（部分）
棠外附小张晓莉、李梅、李小琴、袁来红等：
此次四川省“国培”项目培训在棠外举行，为期十天。我和小伙伴们非常荣幸聆听了专家、大咖们关于家庭教育的政策解读、技能提升和理念更新等方面的专题讲座。本次学习期间正值师生暑假，我们深感学习机会珍贵，每天主动、按时到场，作为“旁听”认真学习。
通过学习，我们对家庭教育有了更为深刻的认识：在一个人的成长经历中，家庭教育跟学校教育同等重要，甚至更为重要。家校课程是形成教育合力的重要纽带，既要考虑到学校发展目标，也要考虑到家长的实际需要，充分发挥主阵地和桥梁的作用，帮助和指导父母成长和家庭建设，找到科学的教育方法，提升家庭教育效能。在实际运用中，家校课程实施既要有共性，也要有个性，既要讲究理论性，又要强化实用性。课程内容上尽量贴合家长的需求，能有针对性地提升认知，解决问题。
当下，家庭教育面临一些现实问题，作为老师，除了教育学生，还有责任和义务科学指导家庭教育，引领家长学习和成长。
我们将积极探寻家庭教育指导方向，提高指导的科学性和实效性，同时，将家庭教育指导的理念，技能传递给更多同事，和更多伙伴一起努力成为新时代专业的家庭教育指导教师。指导家庭教育，促进万千家庭和谐，促进学生身心健康成长，促进学生成人、成才、成长、成功。
棠外初中 黄娟：
“家庭教育指导师高级研修班”的旁听学习画上了圆满的句号，在庆幸能参加学习的同时，我也不禁回顾起了此次培训的意义和收获。
专家们的堂堂讲座，都让人受益匪浅。印象最深刻的是，在聆听了吕红霞老师的分享后，我更明确了方向：家庭教育指导师既是我们的专业职责，也是未来的使命追求，作为老师的我们，更要争做新时代专业的家庭教育指导者；而唐远琼老师的《积极心理学在家庭教育指导中的应用》带给了我强大而温暖的力量:原来家庭教育指导师应该是家庭教育指导的第一受益人，要有积极的认知，才能培养更积极的情绪，塑造更积极的行为！
通过此次培训，我也意识到，棠外的老师在家庭教育指导中，不乏扎实的研究者和前行的领路人。张莉老师和袁成老师的讲座干货满满，代表了我们棠外在家庭教育的研究之深入。令我感触颇多的是，张莉老师分享苏霍姆林斯基在《家长教育学》中提到的一句话:“爱，意味着用心去感受他人（包含孩子）最细微的精神需要”，一下子触动到了我，对啊，家庭教育的核心，一定是爱！父母有着对孩子纯粹的爱，一定能更好地教育好孩子；老师有着对孩子们真切的爱，一定也能更好地指导家庭教育。基于爱，再不断学习，利用理论和实践去牵手家长，加强家庭教育指导，能更好地协同构建家校共育的生态圈！
在自我教育的同时，学会更好地教育自己的孩子们，是此次培训最大的意义，希望以后哪怕在最为艰难、最为复杂、最为重要的阶段，每每回顾起此次培训，我依然能有精神和动力可寻，有理念和技能可循。
棠外初中 张维：
四川省“国培”市级学科培训团队提升培训项目重点领域培训师（家庭教育指导师）高级研修班于8月16-8月25日在我校三会议室开展系统培训。“家门口”就有如此好的机会，我们学校部分老师积极参加培训，静心聆听专家讲座，我也在这十天的培训中收获很颇多。
《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年1月1日起施行。在当今激烈的社会竞争中，学校正面临着一群在高焦虑学习环境中成长的一代，过早开始网络生活的一代，严重缺乏同伴和处理现实事务的一代……青少年的心理状况堪忧，焦虑和抑郁情况有所攀升。在这样的时代背景下，家促法的实施可谓是久旱逢甘霖，它从法律层面对家长和学校提出了新的规定和要求。这就为家校社协同育人提供了可靠保证。
经过十天的集中培训，不管是从上层建筑还是下层实施，都让我对家校如何协同育人有了更加清晰明确的方向。我非常赞同四川省教育评估院基础教育监测评估所副所长、正高级李淑英老师讲的心理问题学生的原因主要是内在情感和外在需求长期不匹配。而父母意识没有完全觉醒或者说没有一直觉醒。像把自己的孩子拜托给他的父母、老师或者其他的人这样的观念有很大的局限，或者说不可取。家庭急需觉醒，应该树立对孩子的终身教育的教育观念，且18-25岁同样是非常关键的时期。因此，对家长来说托付心态不合适，合作心态合适。另外，家校社协同育人要有边界。对于学校来说，应该秉承教书育人，教书是第一位的，在教书中育人，通过教书来育人。而家长也承担着让孩子逐渐丰富生活经验和生活经历的任务，培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。与此同时，家长不负责检查作业，这就是边界。
关于边界，北京市海淀区教育科学研究院书记、院长，敬德书院执行副院长，海淀教育网络与数据中心主任吴颖惠老师是这样界定的，她引用了《三字经》养不教，父之过。教不严，师之惰这几句作为总体纲要，分成四个方面来说。从模式上说：共享教育在学校，个性教育在家庭；从时空上说：阶段教育在学校，终身教育在家庭；从内容上说：知识教育在学校，其他教育在家庭；从责任上说：学校是有限责任，家长是无限责任。以上虽说是边界，但也是家校协同育人的思想基础。
我们学校工会主席张莉老师在分享中提到：针对当代孩子和家庭的矛盾问题，为孩子构筑智慧的家庭养育场域的四个建议。第一，硬件环境（家庭稳定住所，整洁，无冗杂，有活动区域和学习区域）第二、软件环境：家庭成员终身学习，不断修正自己。第三、构筑家校协同育人场域。第四、存续生命能量的自然场域。实践建议具体可操作，实用又实际，赢得了阵阵掌声！
另外来自泸州的唐远琼老师更多从自身经历，现身说法；成都市妇联专家何梓萌老师直接现场要求参训人员抽取问题，小组合作讨论家庭指导的有效策略；我们学校袁成老师从班主任工作角度分享家校育人具体实践……专家们或者从政策角度、社区实践、学校工作、或从课程设计、专业成长等等方面给我们奉献了十天精彩内容，这必将为我即将开始的班主任以及家校协同育人工作助力！
最后非常感谢学校组织这一场盛大学习活动，我受益颇多，期待实践成效！
棠外初中 张春：
感谢学校搭建平台让我有这次观摩学习的机会。通过学习，让我对家庭教育的重要性有了更深刻的认识，同时增加了家庭教育方面的知识，转变了自己对教育学生的一些片面的看法和观念，对孩子成长有了更客观理性的认识。家庭教育指导师，就是这样一个职业，他要求你懂爱，会爱，传播爱。人的成长过程是一生的。在每一个阶段，不管是童年，幼年，青年，甚至老年。也许是一本书，也许是一个人，也许是不经意的一句话，也许是一次刻骨铭心的经历，他都会让你成长。
做为一名教育工作者，既是教师又是家长的双重身份，能在如此培训会中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次教育理念的蜕变和升华。各位老师的授课生动，引人入胜，结合了大量鲜活的案例来传授知识。各位老师的互动式、启发式教学，让我理清了很多家庭教育概念;老师们的体验式教学，让我有身临其境的感觉，使我收获颇丰。老师们不仅循循善诱，还让我学到了很多知识和技术。
总之，通过本次培训观摩，我认识到家庭教育的重要性，作为一名老师，想把所学的知识，运用到实际工作之中。教育学生，向家长传达正确的教育理念。
棠外初中 彭旭：
十日光阴转瞬逝，一本笔记长久思。
名师指路破谜障，家校共育助成长。
此行收获颇丰呵!
有幸参加了本次为期十天的培训，每天两场的专家讲座丰富了我的暑假生活，提升了我的德育认知，修正了我的教育理念。家庭教育以一种威严的姿态闯进了我的教育视野，并将我德育知识的一贫如洗显露无疑。让我深刻认识到，家庭、学校、社会三者合一，齐心共举方能使得我们对孩子的教育真正发生，素质教育才能真正落地，五育并举的愿望才能真正实现。能够参与到这次培训，这场盛会里，深感荣幸。我想，家庭教育的星火必将燎原，而我，愿是其中一颗火星子，燃烧！闪烁！
棠外高中 汪丽：
2023年8月16日至25日我有幸参加了“家庭教育指导师”高级培训班的培训学习。这期间我接触了不少家庭教育方面的专家、领导，聆听了他们对家庭教育的独特见地，我深深体会到“知之深则行愈达，行之力则知愈进”的道理。
这些全国最前沿的家庭教育指导专家，对家庭教育指导的理论与方法熟记于心。课上，他们旁征博引，口若悬河，将枯燥的理论与活生生的案例相结合，在座的老师们也听入了神，不住地点头称是，课堂上时不时响起经久不息的掌声。
这次培训，让我认识到了家庭教育的重要性，同时也增加了家庭教育方面的知识，转变了我对教育的一些片面的看法和观念，对孩子们的成长有了更客观理性的认识。家庭教育指导师，就是这样一个职业，他要求你懂爱，会爱，传播爱。作为一名老师，我想把所学的知识，运用到实际工作之中。教育学生，向家长传达正确的教育理念，同时，也教育好自己的孩子，做到既耕好事业的田，又育好自家的园。
宜宾市翠屏区棠湖学校附小 陈雪梅：
古语有云：父母之爱子，则为之计深远。在通往成功的道路上，家庭教育是必不可少的。对于“家庭教育”这四个字，我往往是听得多，但从未深入。新学期、新学年来临前，幸得学校有机会让我聆听专家们对家庭教育的阐述，使我醍醐灌顶，为今后与家长共育打开了新的思路。
家庭教育的旨归是什么？或许是为能经历和创造有较多幸福感和积极意义体验的人生，面对未来孩子终身发展应该具备的能力。为了实现这一希冀，那家庭教育应包含哪些方面的内容呢？在未学习前，我是一头雾水，我相信绝大部分的家长和我一样，“家庭教育”往往是只闻其名。其实家庭教育主要包含五大方面的内容：道德素质、身体健康、生活技能、文化修养、行为习惯。家长们在教育孩子时，这五个方面或多或少都有涉及。所以我打算在新学期的家长会上，让家长们更明晰“家庭教育”这一定义。
时常听到家长和老师，甚至包括我，都有说：孩子不好管！真的是孩子不好管，与父母、老师对着干？还是我们没有基于孩子的特点和他们真的需求呢？川师的李园园博士给了我们一个多元智能理论，从人际、语言、音乐、空间、逻辑、运动、自然、内省等八大方面，孩子会有自己较突出的特点，世上没有相同的两片叶，更没有相同的两个孩子，那么作为家长和老师的我们，应该尊重孩子的差异性，不要盲目“攀比”。
除了这两个突出感悟，我们还不能人为加速儿童成长，这违背了儿童发展规律；也不能包办替代，剥夺孩子发展的权利。
教育是一条漫长的道路，它不只是学校的事，应该是学校和家庭共同的事。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。只有家长和老师肩并肩，形成一种整合优势，孩子才能拥有更好的明天。
宜宾市翠屏区棠湖学校附小 张雪：
在暑期的尾声我有幸参与了家庭教育指导师的学习，收获颇丰。首先我想要感谢学校对我们一线教师的重视，一有机会就让我们加入学习，尤其是像此次培训一样的国培项目的学习，收获的全是干货。此次培训是培训家庭教育指导师，不仅有利于我今后班主任工作的开展，更有利于我对自己孩子的教育，实是荣幸之至。接下来谈谈我的主要收获及运用实践计划吧。
一、良好的家校关系可以更好的服务于教学。学校可以通过家长会、家长开放日、家访、家长学校、家校协议等方式建立良好的家校关系。于班主任而言，家长会、家访等形式就是我们要抓住的契机。我们要抓住这个契机沟好通育人目标，过程性活动以及效果。让我的工作得到更好的体现。
二、儿童是需要监护人的未成年人，但是也是独立的个体，是权利的主体。作为班主任的我们，要学会和孩子进行平等的沟通，尊重他们的差异与个性。一花独放不是春，百花齐放春更艳。每一朵花都有自己不同的花期与风采，我们需要做的就是帮助他们更好的绽放，而不是都修剪成我们喜欢的模样。
三、小学的学科教育应注重学习兴趣与习惯养成。比起成绩，我们更应该注重孩子终身学习的习惯与兴趣，不应用机械简单粗暴的方式让他们取得更高的分数。比如电子科大附小的苟老师提到的建议每周固定作业的方式，就值得借鉴。这样孩子们就会自发地总结学习过程中的重要环境，自觉地去完成需要完成的事情。
四、儿童的身体素质应该放在第一位，不要让学习负担压倒了孩子的体质。班主任的我要多提醒学生积极参与体育活动，做好视力防控。
（审/宣招处）
