勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
荷香销晚夏，菊气入新秋。为提升我校数学教师的专业素质和教育教学水平，8月24日至25日，棠外附小数学组开展了为期两天的暑期教师提升培训活动，培训由教务处副主任殷雪林老师主持。
勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
24日的主题是“教学质量分析与提升”。首先，殷主任通过上期我校与区小学数学教学质量数据对比，用数据说话，指出“我校处于领先地位但还应扩大优势”，“成绩很重要但不应以分数论英雄，学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等就不太能从分数中看出来，学生的学业水平评价应全面而多元，像‘体检报告’式的评价才更有价值”。经过数据的对比分析，老师们更加清楚明确了努力的方向，并为新学期树立了更高的目标。
接下来，是老师代表和备课组长代表做分享。刚带完一届优秀毕业班的张俊老师说：“学习-总结-反思”是自己快速成长的法宝。老师首先要处理好与学生之间的关系，亲其师，信其道，师生关系是提高教学质量的关键；其次是钻研教材，认真备课，改变教育理念，把“要学生学”转变成“学生要学”，培养学生主动学习的习惯和能力；第三，保持家校沟通，每半月至少与每位学生的家长沟通交流一次。具备丰富教学经验的何超老师首先分享了她与一位数学特别困难的学生的故事：留人辅导不贪多任务要明确；保护学生的自尊心，总是鼓励不放弃；量力而行让困难学生也有完成任务得到表扬的机会；有时节假日该生家长无法照料时，何老师把学生接到自己家中从生活和学习上关怀备至；然后谈到老师与家长应是战友关系，取得家长的认可和支持是教育教学工作顺利开展的关键；最后分享了自己培养优生的策略。优秀备课组长代表的葛玉梅老师说：一个优秀的老师可能带动不了一个团队，但是一个优秀的团队一定可以带出更多优秀的老师。结合备课组平时教学教研具体措施，让大家看到了年级“优质均衡”是怎样炼成的。殷主任评价到：张俊老师打好了三张“牌”，一张是“情感牌”，师与生、家与校关系和谐利于形成教育合力；二是“坚持牌”，再好的做法也如果不坚持也难收到预期的效果；三是“激励牌”，用学生喜欢的方式奖励学生，有效果最重要。俗话说：家有一老，如有一宝。“组有一老，如有一宝”，什么是正面教育？何老师做的就是正面教育，不抛弃不放弃，特殊学生用特殊办法，学生在何老师班上读书，想摆烂都不得行，难怪何老师不管接什么样的班，教一段时间成绩蹭蹭蹭就跑前面了。葛老师讲话做事都特别干练，佩服她做事的风格：凡事领先一步，“明天要交的资料我们昨天就做好了”“我的课堂教室门随时都是打开的，欢迎大家来听我的课”“这节课哪些老师没课，走我们去听XXX老师的课”……
勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
最后，殷主任做了“碎片分享”，紧贴原生态课堂，通过生动的教学片段进行了探讨和指引：【关于兴趣】“我的数学成绩不好，但不影响我喜欢数学这门学科和数学老师”“尽力，不放弃就应该得到肯定”；“不打击学生，总是帮助和鼓励，充满期待与希望。”【关于计算】一年级入学推荐培养数感的游戏“抢18”；自创“冰冻口算游戏”，玩转口算卡片；“错一练十”提高计算精度。【关于违纪】眼见未必为实；学生个体生理差异并非寻求与老师对抗；少说“你”，多用“我”，把“你不该”换为“我担心”其实就是将“惩罚”变为“关心”，孩子们能感受到并从中获得向上决心和改变的动力。【关于提问】学贵有疑，应当鼓励学生提问，并且是有疑问应立即举手提出，师生共同帮助解决，而不是“下课后来问我”。这样会不会打乱教学节奏导致完不成教学任务？想一想：老师上课是根据教案走完流程重要还是解决学生的真问题重要？【关于举手】学生到高年级就不举手了，为什么？所有学校、班级都如此吗？问题出在学生那还是老师那？殷主任引用著名特级教师华应龙老师的“容错-融错-荣错”理念进行了解答。
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25日的培训，首先是由黄春琳老师做外出学习汇报。黄老师用幽默风趣的语言，非常详实的向老师们介绍了“素养导向下的大单元教学设计”，重点阐述了如何写大单元教学目标，主要是“三问法”一问结果，二问过程，三问句法。通过黄老师的分享，在场的所有数学老师都对大单元教学设计有了更加清晰的认识，为后面的教学设计指明了方向。
勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
然后是殷主任对数学组上期的“2+1”教研活动进行总结，并以葛玉梅老师的《等量关系》一课为例，结合张应成老师所作的专题讲座《小学生模型意识的培养》，带领全体数学老师一起梳理每个年级、每本教材上学生需要理解掌握的等量关系，鼓励年轻教师们主动上台分享自己的思考和发现。通过这场“头脑风暴”式的研讨，老师们深刻体会到运用“等量关系”解决问题的重要性，对培养学生模型意识的路径有了新的认识。分享中穿插了提问互动，教师们兴趣盎然，注意力始终在线。
勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
通过这两天的分享、交流、学习，老师们收获满满，汲取优秀教师的经验并将其化作未来奋斗的目标：爱与责任并存，多宽容多欣赏，做有温度的老师；明确底线，把践行教育理想与学科目标相结合，做务实笃行的老师；认真钻研教材，虚心求教，加强沟通与合作，磨练提升教学水平，做一个眼中有人，心中有爱，手中有书，积极进取的数学教师。
勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
勤学善思 强基赋能——记棠外附小数学组暑假教师培训活动
附部分老师的培训心得
2023年8月里开学前的培训与以往不同了，非常感谢殷主任的教研改革，教研中回答问题没有对错，这样的研讨理念让大家宽心了很多。今天上午，黄孃的培训既充满了幽默感，又干货满满，让我们对大单元教学有更深入的认识，特别是“教学质量不是酒量而是酒品”的比方，让人回味无穷。殷主任的培训更是给即将进入五年级教学的我带来了甘露，对分数乘法的深入剖析，以及分数乘除法的联系沟通，真的讲得太好啦！今天的主题也特别有意义，将数量关系进行整个小学阶段的贯穿思考让我体验了一盘别开生面的教研活动。浓浓的教研氛围营造得特别好。还有就是殷主任有个非常优秀的品格：守时！目前，一些优秀教师都难以做到这一点，让学生苦不堪言，甚至假期里想着即将开学，又要面对不能按时下课的可能性，就无比痛苦。殷主任给我们带了个好头，我们一定学习并用之。（李梅）
通过本次的学习，我对大单元教学有了更清晰的认识，知道了什么是大单元教学、为什么要进行大单元教学，单元目标如何叙写，单元学习过程与评价的设计，怎么处理教材和组织单元内容等等。培训会上，黄老师重点给我们讲解了如何从“结果、过程、句法”三方面叙写单元目标，分析了以“核心素养”为导向的新课标中学习目标、学业质量、内容要求三者之间的关系。在黄老师解析了素养导向下的大单元教学设计后，殷老师带领我们结合1-6年级教材中的实例来分析小学阶段中重要的等量关系，这让我明白了在教学中要抓住数学本质、沟通教材前后的联系，从低年级开始课堂就要注重培养学生的加法模型、乘法模型意识，促进学生核心素养的发展。希望自己能够在“大单元教学”的引领下，深入钻研新课标与教材以及自己的课堂教学，勤于反思，自己成长的同时促进学生数学素养的生成与发展。（石杨）
在此次培训中我不仅感觉到了一线老师不断学习的必要性，也体会到了学校对于老师们的有效培养和殷切期望，在这样的团队中，我无比自豪。通过本次培训，我有以下感悟：
首先，教师上课前的准备和对教材的吃透，对学生现在水平一定要有深入的了解，教什么？怎么教？教后反思，下次避免犯同样教学问题，寻求更好的解决办法，最大限度高效上好课，这应该是我们教学工作中的常态。葛玉梅老师分享的组内检查七认真的检查方法和对组员的要求，尤其注重的二次备课和教学反思，我认为很适用教学水平的提升。
其次，教学不应该是老师的单打独斗，而应该是对内组内资源共享，对外家校共育。很欣赏原四年级组的共同进步，互帮互助，喜欢张俊老师的平均两周联系到所有家长一次，所有孩子都能充分感受到老师的重视和期待。
再次，培训让我深刻认识到了解学生是教学的基础。在教授数学时，我们需要考虑到学生的认知水平、数学基础、学习风格等因素，这样才能更好地制定教学计划和设计教学环节吗，这一方面，真的应该学习何超老师的变通，不同孩子提不同要求，有效果的培优辅差，更值得我们思考。
最后，培训还让我认识到了团队合作的重要性。在培训中，我们不仅学习了知识和技能，还有优秀老师分享自己的学习方法，需要发表见解时，更有组内老师的互相合作，共同探讨。这种团队合作的方式不仅可以让我们更好地分享经验和资源，还可以让我们更好地理解和掌握数学知识。
总之，参加本次暑期教师培训让我收获颇丰。通过了解学生、深入了解数学教育理念和教学方法、以及团队合作的方式，我更好地掌握了教授数学的知识和技能，并且能够更好地为学生服务。我相信这些知识和技能将对我未来的教学工作产生积极的影响。（胡小红）
连续几天的集中培训，干货满满，收获满满。数学专科的培训，必须是从数学数据开始说起，也让我们看到了一学年努力付出后的结果，为新学年的奋斗树立了新的目标和方向。
作为教师代表分享的张俊老师，从带毕业班经历开始说起，非常诚恳的分享了自己的所做，所思，所想。也给了新手老师们很多非常实用非常具有实践性的建议。而具备丰富教学经验的何超老师，从一线老教师的教学经历及和家长的沟通方面为我们提供了新的思考方式和思路。葛玉梅老师作为优秀备课组长的代表，从一个教学团队的角度，让我领悟到了，自己作为不同年级备课组的一员，如何去做好自己的事情。
殷雪林主任的“碎片分享”，更让我们在生动的教学片段中，就紧贴孩子们学习常态中的“兴趣”、“计算”、“打晃和违纪”、“提问和举手”等话题进行了探讨和指引。思考殷老师的讲述，再结合自己的教学情景，深有感触。兴趣是最好的老师，“我的数学成绩不好，但不影响我喜欢数学这门学科和数学老师”。“尽力，不放弃就应该得到肯定”，“不打击学生，总是帮助和鼓励，充满期待和希望。”对于“打晃和违纪”的孩子，多用“我”，少说“你”。把“你不该”，换为“我担心”的时候，将“惩罚”变为一种“关心”的时候，孩子感受的到，明白后的“醒悟”，在静待花开后会成为期待的结果。
第二天的培训，以黄春琳老师作为外出学习教师代表分享开启。黄老师幽默风趣，又非常详实的表述，让我们有如亲临现场般的生动感受，不仅为我们带来了新的视野和思考，同时也让我们对于棠外附小的教学理念更加笃定的践行落实。
引用殷主任的话，如果说“黄老师的外出学习带回来的是上位的学习体验”，那么第二个环节，殷雪林主任对于教学实践中的等量关系和数学模型的实践，思考和提炼，则是对我们一线教师来说非常实用和具有指导性的。从整个小学数学学习内容框架开始，自顶而下，将每个年级重要的数量关系进行了梳理，以各册教材中要落实的“等量关系和模型意识”为例。老师们也分年级进行了激烈的探讨并达成共识。省去了一些形式上的培训，而这种商讨，切磋和交流才是开学初我们必经的“准备”之事。作为数学组的一员能参与其中，非常之幸运能学习到这么多的想法，经验和可实践性的内容。也在心里给自己树方向，定目标。
培训还在继续，不管是校级集中培训，还是以备课组为单位，有思想，有落实。已开始期待见到我的那群孩子们。我相信我们都在积极的准备着，调整状态，开启新的探索成长之路，与孩子们一起。
新学期，我们来了！（张蓉）
（审/宣招处）
