构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

　　人间四月芳菲尽,教研之花正盛开。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。2024年4月26日上午，双流区六年级数学教研活动在成都棠湖外国语学校第二学术报告厅举行，双流区教科院小教室主任冯之刚、棠外附小校长苏萍、副校长宋伟及全区六年级数学教师参加教研活动。

构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

　　本次教研活动以“构建深度课堂，落细核心素养”为主题，重点关注推理意识能力的培养，旨在提高全区六年级数学教师的教学水平。活动由双流区教科院小学数学教研员冯之刚老师主持，流程包括献课、评课、前测后测报告分析和专题讲座等多个环节。

构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

　　课堂展示 聚焦“推理”

　　教研活动中，成都棠湖外国语学校附属小学的徐林老师为大家带来了一堂生动扎实的新授课《反比例》。这堂课是在认识反比例的意义之后的一节应用课。徐老师以“把蜂蜜水从①杯倒入②杯，高如何变化”为切入点引入，让学生感受体积不变时，高会随着底面积的变化而变化，引出课题；接着用“淘气买苹果”和“奇思读书”这样的生活情境进行探究，学生采用列表列举和列等量关系式的做法，深入探讨反比例到底“反”在哪里——即两个变量是如何反向变化、它们的倍比关系发生了怎样的改变，最后无论变量怎么变，它们的乘积永远不会发生变化——通过“变”与“不变”的辨析，加深学生的理解，让学生感受反比例关系的推理过程，为后续解决问题作铺垫；接下来，徐老师回到课前引入的蜂蜜水问题，引导学生用今天体会到的反比例关系解决蜂蜜水问题，学生能用两个量的乘积为等量关系列方程，也能以变量的变化为突破口解题，对反比例的意义有了更深刻的认识。最后，徐老师以“变”与“不变”结题，希望学生能抓住问题的本质，从容面对变化。整堂课，徐老师以推理意识的培养为导向，循循善诱，关注学生的核心素养和数学表达，达到了良好的教学效果。

构建深度课堂 落细核心素养——双流区六年级数学区级教研活动在棠外举行

　　点评梳理 以“评”促“教”

　　课后，由成都棠湖外国语学校附属小学的魏行行老师为大家带来了本次课的前后测数据分析。通过对比分析学生们在课程前后的知识掌握情况，学生的推理意识有了进步与提升，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　全区的老师们在观课后，也聚焦推理意识，积极研讨，对这堂课目标的达成给予了充分地肯定。冯之刚主任也对徐老师的专业素养和课堂精彩之处进行了中肯地点评，并和老师们一起深入讨论什么是推理意识、这堂课如何落实推理能力的培养、我们可以采用哪些方法考察学生的推理意识等等，老师们热烈讨论，积极发言，整个会场充满了浓厚的学术氛围。

　　“精”“ 微”讲座 素养提升

　　紧接着，由成都棠湖外国语学校附属小学的陈琳琳老师为大家带来了专题讲座。为大家细致讲解了推理意识的内涵、推理意识的表现、推理意识的价值等等理论知识，构建了“推理意识”培养的框架，为今后课堂中的推理意识培养保驾护航。陈琳琳老师还为大家带来了核心素养题的分享和讲解，着力于如何推理，让老师们在做中学，在听中学，收获更多知识，了解更多方法，体会更多思路。

　　独行快，众行远，让核心素养落实、落细、可见、有效提升是我们所有双流小学数学教育人的共同追求！道阻且长，但行则将至。落细核心素养，我们一直在路上！

　　（审/宣招处）