接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
十年树木，百年树人，立德树人，厚德育人。2024年秋季开学前夕，教育部发布第40个教师节重大主题：“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。为深入落实“教育家精神”铸魂强师、培育涵养、弘扬践行、引领激励的重要工作，成都棠湖外国语学校举办了为期两天的教师德育培训研讨会。本期培训由四大主旨板块有机统整而成，旨在总结展示阶段性德育工作成果，共创浓厚的学术氛围，以全域思维助力学生成长。2024年8月27日上午，聚焦“接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力”的四部一体专场研讨会在我校音乐厅隆重举行。棠外理事长黄波、党委书记付全中、副校长王天贵、副校长温元聪、高中校长杜宗平、小学校长苏萍、副校长兼工会主席张莉出席会议。小学、初中、高中、国际部行政和全体教师全员参会，会议由高中德育处副主任韩宇主持。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
首先由张校长代表学校德育工作领导小组致辞。她在致辞中讲到，中国数千年文化中蕴含着丰厚的传统师道文化。新时期，为了青少年的健康成长，为培养德才兼备的各行各业杰出人才，教育系统以 “大先生”引领，“大模型”赋能，倡导教师努力做具备深厚学识、教育智慧、创新精神的“经师”和具有崇高信念、高尚师德、大爱精神的“人师”。作为中小学校一线教育工作者，棠外教师应当将国家赋予的教育使命落实落细落小，努力成为不断学习、实现自我提升的教育的行家里手，这是学生成长的需求，是千万个家庭的教育渴盼，是棠外教育的坚强基石，更是教师教育生命的必然追求。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
研讨交流由成都市优秀班主任，我校小学部李小琴老师的娓娓道来展开。她首先以自己初中时代学习经历为导入，谈到青少年阶段的学生具有一定的认知局限，需要老师的高度觉知和悉心引导。接着通过5个动人的小故事展开分享，让大家感知到师生之间进行智慧的情感表达的重要性。她谈到，老师应当欣赏和赞赏每一个孩子，抓住和创设微小的契机表达对孩子的关爱；教师还需要具备识别自己和学生情绪的能力，先处理情绪，再处理问题；教师可不断练习真正地去了解孩子、理解孩子，并增强良性沟通和正向反馈；教师需对教育常怀敬畏之心，以此为工作基石，才能构建起深度、优质的师生关系。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
我校初中获得成都市班主任技能大赛特等奖的峗柯伊老师就主题班会课的参赛备赛过程进行题为《“爱自己”的前世今生—如何上好主题班会课》的深度阐释。她从主题的确定、素材的取舍、活动形式的敲定、“催化剂”的使用4个方面展开分享。首先，班会课主题要做到高立意，既要充分引导学生树立正确的价值观，避免就事论事，又需贴近学生的生活实际和阶段特点，做到低落点。其次，在素材的选择上需要更有层次感与冲击力，所选择的情境活动需要兼具实践性、安全性，还要能从小爱引申到大爱，实现主题的升华。再者，对于活动形式的预设也要做到多元化和全面化。最后，构建一节优质的主题班会课，可运用适切的催化剂，如具有仪式感的贺卡、有氛围感的音乐，让学生真正地沉浸在课堂当中。通过聆听峗老师的分享，老师们纷纷表示，收获了上好优质班会课的着力点和落脚点，更感受到教师打磨精品课的用心、韧劲及思维进阶。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
励志筑长梦，厚德纵轻舟。成都市优秀青年教师、高中副校长、带出多届杰出班级的班主任李治君以“何为班级、何为新时代班级”为问题导入，做题为《厚德纵轻舟——建设美好班级》的专题分享，向我们展现了他对如何建设美好班级的理解和思考。他认为班级是由学生、家长、教师等共同组成的思想上同频、工作上同心、行动上合拍、学习上共创的大集体。他提出要善于给学生思想和行动“画圈”、理想和信念“画饼”。画圈是指共同定边界、定规则、定标准，他向与会老师阐释了师生共创的班规“君约”，其中既蕴含了对学生品质的高标准高要求，也饱含了师生共同的美好愿景。同时，他提出要给予学生充沛的正向激励，这不是简单地打鸡血，而是绘制未来的蓝图，展示身边可触可学的榜样，并带领他们找到实现蓝图的路径。他提出“因特而尖”的理念：即培养特别有礼貌、守纪律、能吃苦、能忍耐、有志气、有作为的学生，唯有做到过程的“特”，才能结出拔“尖”创新人才的丰硕成果。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
小学带班经验丰富、成果突出的谭秋菊老师以《“你的感受，我知道”——构建班级同理心文化策略与实践》为题，提出基于同理心共建的班级建设策略。她以各年龄段学生常见问题切入分析，引发老师们的深度思考。她提出在面对学生困惑或班级事件时，教师应当积极寻求破解思路，以非暴力沟通的原则和策略为基本框架，捕捉关键信息，循序耐心引导，帮助学生缓释冲突，相互换位思考，达成真实的理解，实现问题的解决。接着，她建议老师同样应当具备充分的同理心，能够设身处地的理解孩子，把握其内心世界的细微变化，不断进行换位思考，让孩子感到被理解、被接纳。她还倡导老师们积极地帮助孩子疏导情绪，解决生活中的相关问题，促进与家长的沟通，同时助力家校合作共赢。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
教育的有效性离不开家长与学校的无间配合。成都市优秀班主任，我校初中袁榕蔓老师以《缘起缘聚缘如花，留代“先生”手自栽——家校协同，“育”见美好之我见》为题进行分享。她认为：家校合作中教师的智慧引导+家长的积极参与，能促成家校共育达成预期。袁老师以家校共育中常见情境导入，提倡让良好的师生关系敲开家校协同育人之门，让“情感教育活动”成为家校协同之芽，让“焦点式沟通”成为家校协同之花，让“交互信任”关系结家校共育之果，并总结概括出谦和、中正、理解的家校沟通三原则。同时，她通过“第一次家长会”、研习式、诊断式、菜单式、专场式家长会、让人眼前一亮的“爸”气十足家长会等立体多维的方式，让家长了解班级的情况、理解教师的治班理念、明确教师的治班目标、明晰班级的发展愿景，让家长放心，更让家长感受到为人父母的自豪感和责任感，与老师一起做孩子成长的坚强基石。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
年级组是学校管理落实的重要抓手，育人和育分是共促学生成长的双引擎。双流区四有好老师、带出多名特优生的高中殷相林老师做题为《精神引领促发展，精细管理助成功——年级班级管理为特优生成长赋能》的分享。他提出，首先要充分依托学校大环境，汲取先进教育理念，积极培养拔尖创新人才；二是要创设强大的成功氛围，让目标引领成功，让习惯改变命运；三是要给特优生装上一个“内燃机”，不断地以多种载体和情景激励学生，让生活学习更有仪式感，重视学校的各种主题活动，开展富有育人价值的研学活动，用庄重认真的态度去对待所做的事情，进而提高学生的内驱力；四是适时邀请优秀毕业生返校交流，注入榜样引领。以上教育行动能让教育发生在每一个瞬间，让所有习以为常，变得非同寻常。培养学生的内驱力，让学生保持一颗澎湃的心，能够相信坚持的力量，也相信相信的力量。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
本次为期两天的系统培训研讨活动，我校10位专家、教师代表以深厚的教育积淀、精心系统的准备、精准精细的分享，为全校教师带来了丰富的理念、可贵的经验、可学的做法，迎来与会教师一次次热烈的掌声和赞叹，学校领导也集体上台，为老师们颁发荣誉证书，赞赏并鼓励他们继续钻研，争做务实+创新的专家型教师。
接续呵护，全力托举，共筑学生成长内驱力——成都棠湖外国语学校2024年秋季德育培训研讨会（三）
新时期，党和国家赋予教育重大使命，培养担当民族伟大复兴时代重任的创新人才，是强国战略的重要基础性支撑。中小学教师的教育对象是一批批蓬勃成长、思维活跃、发展变化的独特的青少年，这决定了教育工作的专业性、复杂性、长期性，要求教师要始终葆有终身学习的理念和持续学习的行动，深入开展科学性、发展性、序列化、差异化的德育引导。我校依托四部一体办学的机制优势、人才优势、文化优势，不断创新师培机制，提升师培效度，拓新工作途径，助力每位教师成为纾导解惑、育德育人的优秀教师。未来，我校将继续以“六会一长”育人目标为引领，充分开展各学段教师的融合共研，形成接续呵护、全力托举的整全工作路径，共同助力棠外学生成人成才！
（审/宣招处）
