【中国教育报】成都棠湖外国语学校：厚德持义 助推教育高质量发展
到中流击水，浪遏飞舟！成都棠湖外国语学校（简称“棠外”）这艘享誉巴蜀的民办教育巨轮，在新时代的教育改革浪潮中，贯彻落实国家“十四五”规划提出的教育新发展理念，以二次创业的魄力，勇立潮头，乘风破浪，奋勇向前。棠外初中作为支撑教育巨轮行稳致远的中流砥柱，以坚如磐石的存在，承上启下固本培元，厚德持义孕育优才，打造小升初、初升高的无缝衔接，持续助力棠外实现高质量发展。
棠外初中作为“中流砥柱”的底气，来自它精心培育出的一支少长荟萃、俊采星驰的师资队伍，来自它多年实践“3+1”课堂教学改革策略而激发出的自主活力，来自它创建班级德育落实立德树人的修身班会课程体系所呈现的教育效度。学校在以黄波理事长为核心的棠外新一届领导班子的引领下，持续巩固三大特色优势，夯实教育基础，聚焦品质提升，厚植师生成长沃土，铸就有情怀、有温度、有价值的魅力教育。
匠心师培
成就学校的主人翁
“杨家少年自英豪，泓圣恭谨访问道。圣手书生字迹佳，傲视挫折横马刀。”“汪家小女好语文，舒心担当师心舒。汉阳素质可夸赞，乖巧性格吸引人。”……最近，棠外初中2020级班主任李双勇写给全班43名学生的藏头诗一下子“火”了。43首藏头诗，“神还原”每名学生的模样，每一首诗都被做成了笔墨幽香的书签。收到这份充满诗意的评语，学生们开心极了。
在棠外初中的校园里，遍地都是像李双勇这样才华横溢、敬业精业的教师。学校近250名教师中，正高级教师2人，四川省特级教师2人，成都市特级教师1人，成都市未来教育家培养对象2人，成都市学科带头人8人，双流区学科带头人57人，中高级教师160人左右，全部达到本科学历，研究生学历达到20％。在以刘勇、孙晓晖为导师的成都市、双流区两级名师工作室的引领下，近3年，棠外初中教师共有260人次在全国、省市级赛课中获奖。如此优质的师资队伍，堪称棠外初中的“瑰宝”。而凝聚“瑰宝”的，是学校尊师重师、为教师未来奠基的“师培”体系。
“教师是学校的主人翁！”棠外初中校长姚平认为，“教师发展是学校持续发展的内动力和核心力。一名优秀的教师可以撑起一个学科，一群优秀的教师可以撑起一所学校，没有教师的发展，就没有学校发展、没有学生发展。”也正是基于这样的远见卓识，学校在教师的培养上从源头抓起，舍得投入，竭尽全力。
棠外初中遵循“引进与培养并举”的方针，加强教师队伍建设，在省内外选聘优秀人才；坚持“师徒结对”的“继续教育”教师培养成长模式，促进教师之间的交流与团队合作。学校有很多教师大学毕业就来到棠外初中，面对这些教学新手，学校要求师傅和徒弟签订协议，保证让青年教师3年站稳讲台，6年成为成熟教师，9年成为骨干教师，12年成为学科带头人，通过这一套培养机制，教师到30岁多岁便成为学科带头人。从2003年至今，学校自主培养出一支科研水平能力强、教学能力突出、团队稳定的教师队伍。
青年教师袁成就是“师培”模式的受益者。2008年，他大学毕业来到棠外初中工作，在学校的精心培养下，从教学零起点到备受学生喜欢的班主任，扛起了道德与法治教研组长的重任，成为熠熠生辉的教坛名师，并出版3本教育专著《教者成于川——一位青年班主任的教育探索》《精进于业 修身于本——青年思想品德教师的专业之路》《优秀班主任成长密码》。2021年，他撰写的论文《道德与法治学科现状分析及对策研究》荣获四川省第19次优秀科研成果奖二等奖。对于再度获奖，袁成老师认为，“这是学校重视师培的结果”。
为了让教师能长足发展，学校会鼓励本科教师积极参与研究生学习，只要拿到学位，所有学习费用由学校承担；送教师去国外留学一年，新加坡、美国等国家都留下了棠外初中教师留学深造的足迹；积极开展教师组团培训，选派教师赴北京、上海、香港、深圳等城市学习取经；由孙晓晖主任领衔的班主任名师工作室，对班主任和后备班主任提供系统、有针对性的专业培训。
棠外初中对教师的重视不只体现在职业生涯的培养中，也体现在日常生活的点滴关注中。“我们教师吃在学校、住在学校，学校就是我们的另一个家。黄波理事长和姚平校长等领导非常重视对教师的人文关怀，经常组织座谈会，与教师们谈心，提高基层教师待遇，专门设置质量提升奖，激励教师成长。同时为教师创设身心愉悦的文娱条件，让我们可以在工作之余陶冶身心、增长才艺。大家的幸福指数特别高。”陈三忠老师如是说。
卓越的学校和优秀的教师会彼此成就。棠外初中培养着优秀的教师，而教师们也在为学校“成为百年名校”的梦想辛勤付出。黄波理事长在对初中教师的慰问座谈中，言辞恳切地说：“初中老师不慕名利，脚踏实地守护着初中这片净土，构筑学生缤纷的思想空间，在三尺讲台，描绘多彩的知识世界。正是因为有这样的优秀教师团队，才能让满怀希望与梦想的学生尽情演绎精彩的生命华章。”
“3+1”课改
成就独立自省的课堂主人翁
在棠外初中，教师是学校的主人翁，而学生是课堂的主人翁。学校的“3+1”课堂教学改革策略，就是先学后教、让学生自主学习的大胆探索。
所谓的“3+1”，指的是在40分钟的课堂时间里，由“创境引思、点拨归纳、自检互评和拓展迁移”四要素灵活组合的教学策略。每节课都给予学生充足的自主学习时间，呈现现有认知，在生生、师生有效互动的基础上，教师点拨归纳，科学设计，训练思维，深度学习。
怎样让学生用好手中的课堂自主权呢？棠外初中想到了用“蚂蚁团”的组织形式，在教师引导下，将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成若干小组的一种组织形式，每组4人左右，个体自主研究，团队协作互助，让学生愿意学习、学会学习。
数学课堂上，张天珍老师带领“蚂蚁们”按照学情分层分工、自我思考、自行讲解“二元一次方程”。探究环节，他们低头沉思、奋笔疾书；讨论环节，他们各抒己见、激烈有序；展示环节，4只“蚂蚁”自信地走上讲台，根据自己得知的情况和组内成果，依次讲解，层层递进，步步深入，最后由当天的“蚂蚁王”（由学生轮流做“蚂蚁王”）作总结归纳。学生张晓宇说：“以前觉得数学枯燥难学，现在老师把课堂交给我们，我们可以大胆地分享自己的想法，可以和同学一起解决很多问题，学习变得很有意思啦！”
借助“蚂蚁军团”的精神和方式，“3+1”课堂教学改革策略实现了从理念到落地，既提高了学生独立自省的素质，又引导了学生深入思考，激发了学生的创造力，从根本上改革了教师教学方式。“3+1”课改推行11年来，为课堂带来翻天覆地的变化，课改成果获得了四川省优秀教学成果二等奖。课堂改革带来了教育质量的提高，初中连年获双流区优秀教学质量奖。
在棠外初中校长助理刘勇看来，“课堂的每一分每一秒都是师生的生命。如果用昨天的经验来教今天的学生，就会毁掉明天的学生。所以要求我们老师课堂改革永远没有止境。要用攀岩模式做好课堂教学改革”。“3+1”课堂改革是一项长期工程，而棠外初中一直在积极实践和研究并推广课改成果，让自主、鲜活、走心的课堂释放更大潜力，造福更多师生。
“三色课程”
成就师生独一无二的成长
棠外初中的课堂是开放的，除了教室里的学习，更可以是融入天地、对话生命、享受诗意的自由驰骋。
学校设置“三色课程”，即红色课程、绿色课程和蓝色课程，以“三色课程”作为国家课程的有力补充，以“知行合一”精神来实现学校“以人为本，为师生的发展创造和谐环境，帮助每名师生走向成功”的办学理念。
红色课程，是精神层面的追求与养成，文化方面的传承与认同。带领学子去建川博物馆感受红色文化和爱国主义教育，赴汶川地震遗址感受生命教育、感恩教育，去金沙遗址古蜀文化挖掘体验，去成都博物馆和李白、苏轼故里以及杜甫草堂等了解中国历史的伟大先贤和中华文明的源远流长，以此促进师生感受民族精神的广博内涵，增强中华民族伟大复兴的使命感。
绿色课程，是生活体验、生态环保和生命探究等方面的学习和研究。带领学生去蒙顶山中华茶文化研学，去成都植物园科普研学，去成都大熊猫繁育基地探究，去大邑格林庄园农耕文化研究，去成都鑫桂源科技农业园现代农业科技创新研学等，让师生在生态环保与资源节约方面有更深刻的认知。
蓝色课程，是有关科技前沿、实践创新和生涯规划的拓展。带领学生走进四川大学工程技术学院进行操作实训，去电子科技大学高科技图书馆参与现代电子工艺体验，同时带领他们去省科技馆、规划馆、天府软件园进行发现与探索。
除了“三色课程”，学校还设置了书法课程、修身班会课程及西班牙语、德语、法语、日语等课程。多元的课程搭建，丰富了学生成长的基色和发展的亮色，让他们能够明辨是非，能够明志笃行，能够明心见性，能够明德唯馨，学以致用、见贤思齐、慎独远行，以一个棠外人的身份建设这个美好世界。
以人为本、立意高远、胸怀宏大，棠外初中用高品质的教育，酿造着更长远的教育芬芳。一位棠外初中家长在感谢信中这样评价：“棠外的教育是有温度的教育，以学生为本、立德树人，在学好文化知识的同时，培养学生艺体特长；棠外的教育是有宽度和厚度的教育，注重引导学生修德、修智、修体，培育核心素养，帮助学生形成健全的人格；棠外教育是有长度的教育，让学生可以拥有一生成长的能力和品质。让我的孩子在棠外初中享受优质教育，我为自己的选择感到骄傲！”
“山在心，水在怀，仁德志讠睘山水间；情已满，行更端，六会一长记心田。霜月明，夜烛暗，勤奋求实历暑寒；习外语，览群书，立志创新无疆界……”棠外校歌声声回荡，一代又一代的棠外人，满怀创业激情，不忘初心，锐意进取，砥砺前行。
