编者按：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》是中国教育的田野上沁人心脾的春风，放眼望去，春风化雨，似乎已能看到丰收的景象。春风中，一面高扬的旗帜，风采奕奕，它就是四川双流棠湖中学外语实验学校。她七年来的办学实践，诸多地方与规划纲要不谋而合。在如何解放思想，怎样创新思路，与时俱进，规范发展，跨跃发展，科学发展，和谐发展等方面，棠外教育实践者给了我们许多启示，为我们提供了鲜活的范例。
用教改的艺术笔触 描绘棠外的最美风景
学校的发展与“规划纲要”指引方向不谋而合就是一道难得的美景，这种不谋而合对于教育改革是个偶然，对于棠中外语学校来讲却是必然，不谋而合之后，用更大更新更全面的视角再欣赏棠中外语学校的风景时，能听到一个来自“规划纲要”的画外音。
传统文化脉脉传承 高山流水孜孜不倦
汉代鸿儒董仲舒说：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”深谙中国传统文化之精髓的黄光成校长说，这教化二字深刻地揭示了治世之精要，就是通过教化的手段，不断地提高国民的综合素质，其中特别是思想素养。他认为，中学是一个人成长的极其重要阶段，教化在这个阶段就显得尤为重要。棠中外语学校从建校之初就明确提出，加强优秀传统文化教育是抓好学校德育和学校文化建设的一项基础性工作，要让学生广泛地了解中国传统文化的辉煌成就，增强学生的民族自尊心和民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，为学生的可持续发展奠定深厚的大中华文化底蕴，激励他们去创造更大的辉煌。
因此，棠中外语学校确立了“仁、德、志、譞”校训，以“培养勤劳、智慧的具有中华传统美德的现代中国人；培养立志高远、意志坚定、勇于攀登的世界公民”为办学宗旨，秉承“开放、民主、求实、创新”的办学思想，坚持“大众教育”和“多元办学”特色，把“六会（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造）一长（有特长）”作为育人目标，在德育实践中逐步建立起“管理育人、服务育人、全员育人、全面育人”的德育机制，不断探索新形势下学校德育工作的新模式。
暑假，我们开车带着女儿扬扬在开往重庆的路上。女儿忽然就开始背诵：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。”我觉得很吃惊，这是《弟子规》〈入则孝〉中的一段。女儿仅仅上小学一年级，一年级的教材中应该没有这些，我们以前也没有给她单独教过，她从哪里学的呢？
女儿告诉我：“是在学校里陈老师教的。”接着女儿告诉我，在棠外附小每天早晨上课前，老师们都会组织孩子们晨读，内容或者是《三字经》或者是《弟子规》，或者就是古诗词，有时在升旗仪式前全体附小学生要一起背诵古诗呢。
我脑袋一下子闪现出近千个孩子齐诵《三字经》的场景，觉得一定很好玩。我问她：“那你明白刚才你背诵的内容是什么意思吗？”
她说：“就是父母叫你，你要跑快，父母让你帮着做事，你不能偷懒，父母教育你，要恭恭敬敬地听……”原来，老师们连这么做的意义也给孩子们解释了！
……
这是一篇在网络博客上的点击率极高的博文，文中的女儿扬扬目前正在棠外附小读三年级,这也是一位母亲切身感受到棠外推行国学教育带来的成效。
棠外将“早自习”改成“早朗读”，针对不同年级学生的年龄特点，分别布置经典诵读内容。从小学的《国学》、《三字经》，到初中的《论语》、《千字文》，到高中的《宋词》、《唐诗》、《名人名言》。要求学生每天利用早朗读时间，饱览古今传统经典，从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，从而完成“行更知”的德育途径。
学校整理了数年的德育研究成果，编印了第一本德育校本教材《仁德志譞故事集》（上、下册）。该书以校训“仁、德、志、譞”为主线，以古今中外富有传统教育意义的故事和学校自有德育资源为内容，生动浅显地诠释了校训的内涵，充分发挥其“小、近、实、趣”的特点，是一本利用思品课时间专门对学生进行系统德育教育的校本教材。
学校借鉴多种版本的国学教材编印了棠外自己的国学实验教材，与人教版的语文教材同步使用，其目的就是“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，行“恭、宽、信、敏、惠”之仁，使我们悠久的文化血脉得以承继，使学生能很好的继承中华民族的传统美德及文化遗产，使他们真正成为既有高尚的人格、又有传统美德的名符其实的现代“君子”。学校还专门开设了相关的各类课程供学生选择学习、鉴赏，取得了不俗的成绩。这成为棠外在实施基础教育课程改革实践中的一朵奇葩。
美景陶冶莘莘学子 德育滋生片片真情
学校不仅在理论上给学生提供更多更好的教材和图书，也注重校园环境的建设与传统氛围的营造。棠外花大力气在校园廊道和教室内安装了名人字画、经典语录，开辟了传统文化专栏，开展常规性的专项检查评比活动，力求把学生的日常行为与传统美德的学习结合起来，有批评，有表扬，有反省，有鼓励，有悔悟，有希望，真正实现了传统美德教育的针对性和实效性。
将中华传统美德与学生的现实生活相联系，在自主创新中深化对青少年的德育教育，必须坚持以学生为主体，要适应身心成长的特点和接受能力，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
黄光成校长经常告诫学校教职工，开展传统文化教育活动是一项长期工作，不是一朝一夕就能取得成果的，贵在坚持。
为此，学校根据实际设计了礼仪教育和感恩教育系列活动，并计划一年一个主题，将活动逐渐引向深入。通过开展开放式家长会、文明礼仪知识竞赛、感恩教育系列活动、书法比赛、演讲征文比赛等多种形式，采取灵活多样的方法，实行多元化评价手段，有声有色地开展传统文化教育。利用重大节日，不失时机地对学生进行传统文化教育和中华美德教育。如“三•八”妇女节的母爱教育活动，教师节感恩教师活动，纪念“一二•九”运动系列活动。同时，在思品课中渗透德育内容。
正如有的同学说：“看到洁净而美丽的校园，你想乱丢乱扔都不忍心，因为它的美丽约束着我的行为，约束着我的冲动。”
有的家长在给校长的留言中说：“孩子现在变乖了，见到长辈主动问好，主动关心父母，主动向父母报告自己在校的学习、生活和心理情况。甚至于询问父母的工作，了解父母的困难。”
通过“给父母的一封信”、“留给父母的一句话”等感恩教育活动，让父母和子女了解对方，激发对对方的信心，让双方明白：我们有对方的存在！对方的存在就是我们自身存在的责任和勇气，永不放弃是教育成功的基础。
举办心理健康教育专题讲座及设立心理健康教育中心，结合学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，使其学会做事做人的方法，提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力，形成良好的人格。
开展“爱心”义卖、义演和游园活动：同学们把从家里带来的精美的图书、崭新的文具、可爱的玩具、各式各样的小饰品、亲手制作的鲜花、亲手炮制的奶茶、各种精致的小笔记本、动手绘制的文化衫等拿来义卖；亲自设计多样的游园项目让同学们广泛参与，亲自编排一台大型的文娱节目进行义演，让同学们从活动中认识爱、懂得爱、奉献爱。这些活动并不仅仅是为贫困学生捐款献爱心，更多的是使同学们能深入地体验生活，感受奉献的真谛，明白助人并不一定是去做惊天动地的大事，而是发自内心的真情实意。
棠外的经验：成功的德育教育过程应该是能够尽量地提供真实的生活环境，充分尊重学生的主体性，引发他们对宽容、理解、真诚、信任、尊重等优秀品质的深刻体会，从而引导学生自觉规范自身的行为，实现知、情、行的逐步或同步统一。
全员导师天天向上 全面育人欣欣向荣
棠外是一所有6000多名学生的集高中、初中、小学教育为一体的全封闭寄宿制学校，学生来自全国不同的地区和不同的民族，学生成长的绝大多数时间在学校。棠外创造性地提出“全员育人导师制”，以学生公寓为基本育人单位，将德育内容融入学生常态生活的细微之处，将德育目标分解到具体的生活场景中，使教师在课堂内外自然而然地走近学生。
全员育人导师制的实施，改变了仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有教师都承担起青少年学生的思想道德建设工作，以“全员育人导师制”为载体，建立一支全员参与的德育队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念。“全员育人导师制”的推出，一方面改变了以往任课教师只“教”不“导”的不良状况，增强了全体教师的育人责任意识，使教书育人真正落到实处，另一方面，使每个学生都能得到关爱和有效的帮助，在更高层次上实现了教书与育人的和谐统一。
全员育人导师制不仅使学生自我管理、自我完善、主动合作的意识普遍增强，焦虑、孤独、脆弱等心理亚健康学生的比率都明显下降，文明素养普遍提高。更重要的是，它建立了一种民主、平等、和谐的新型师生关系，拉近了师生间的心灵距离，也融洽了同学之间的关系，给学生营造了一种既能团结合作、互帮互助，又能相互竞争、比学赶超的学习氛围。这种良好的氛围充分地激发了每一个学生学习的内动力，让学生自觉做到了 “我要学”、“我会学”、“主动学”。一位家长在网上给老师留言：
施老师、陈老师：谢谢你们！我今天感动得快哭了！虽然我是一个大男人。我和我儿子是单亲家庭，每天我都很辛苦地工作。今天，我儿子竟然主动帮我把家中的地板一间间地拖干净，把电视柜、茶几上，书桌的灰尘一点点地擦掉…… 老师，我真的很感动，谢谢你们的教诲，谢谢你们把我的儿子教育得这么懂事。我真的感动了，看到儿子的成长，我一个七尺男儿差点流下欣慰的幸福的泪水。谢谢你们！谢谢棠外！你们学生的家长：孩子的爸爸 。
棠外作为每个学生家庭希望的田野，其中最美最引人的不在绿化和建筑中，而是在那种教学荡漾出来的波光中，那种色彩，那种光泽，那种倒映，那种辐射力让棠外浸润了最美的风景。
编后语：
细味品读“仁、德、志、譞”的校训和“培养勤劳、智慧的具有中华传统美德的现代中国人，培养立志高远、意志坚定、勇于攀登的世界公民” 为办学宗旨，我们真切地感到这是中华传统文化与现代文明交相辉映的结晶。如果没有一位深谙中华文化、博学古今中外的校长，这样的校训和宗旨是不可能提出来的。
棠外在学校德育教育中实施的一系列举措，让人们对中学德育教育有了新的认识、新的体会。在我们倡导建设和谐中国和和谐世界的今天，棠外的“真德育”应当是中学德育教育中最前位的，值得中学德育工作者去研究和探讨的。
棠外——规划纲要先行之典范系列报道之四
